細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞在不同功能狀態(tài)下，線粒體的數(shù)目保持不變
B、葉綠體在細(xì)胞內(nèi)的分布和排列因光照強(qiáng)度不同而改變
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加
D、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞核，利于攜帶氧
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：閱讀題干可知，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的特點(diǎn)，線粒體、葉綠體、核糖體的功能，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞在在不同功能狀態(tài)下，線粒體的數(shù)目會(huì)發(fā)生改變，A錯(cuò)誤；
B、葉綠體在細(xì)胞內(nèi)的分布和排列因光照強(qiáng)度不同而改變，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的具體體現(xiàn)，B正確；
C、核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的具體體現(xiàn)，C正確；
D、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器，可容納更多的血紅蛋白，有利于氧氣的運(yùn)輸，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的具體體現(xiàn)，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器中其他器官的主要功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從預(yù)期人的生長(zhǎng)激素的功能出發(fā)，推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了雙鏈DNA片段，獲得雙鏈DNA．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．據(jù)圖回答：

（1）建構(gòu)基因表達(dá)載體時(shí)，必須有啟動(dòng)子、目的基因、終止子以及
 
．
（2）為便于重組和篩選，圖中的目的基因需用
 
切割，質(zhì)粒需用
 
切割．
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前，要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理，使之成為
 

的細(xì)菌．
（4）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的，說(shuō)明已導(dǎo)入了
 
，反之則沒(méi)有導(dǎo)入．
（5）上述制備人的生長(zhǎng)激素，運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與唾液淀粉酶合成、運(yùn)輸、加工分泌相關(guān)的細(xì)胞器分別是（　�。�
A、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B、中心體、高爾基體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體
D、溶酶體、核糖體、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)
C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述正確的是（　�。�
A、同種物質(zhì)在同一時(shí)期細(xì)胞中的兩種形態(tài)
B、不同種物質(zhì)在同一時(shí)期細(xì)胞中的兩種形態(tài)
C、不同種物質(zhì)在不同時(shí)期細(xì)胞中的兩種形態(tài)
D、同種物質(zhì)在不同時(shí)期細(xì)胞中的兩種形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，圖中（　�。�
A、a可表示人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖，c可表示人的胰島細(xì)胞分泌胰島素
B、②③④都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、③是可以流動(dòng)的，其它物質(zhì)是固定不定的
D、①分布于細(xì)胞膜的外側(cè)，與細(xì)胞間的信息傳遞有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)民在儲(chǔ)存玉米種前，將剛收獲的玉米種子攤在水泥地面上暴曬一段時(shí)間后，才收進(jìn)糧倉(cāng)存放．如果暴曬的時(shí)間不夠長(zhǎng)，在糧倉(cāng)中堆存時(shí)玉米會(huì)產(chǎn)熱以至霉?fàn)�．根據(jù)科學(xué)研究，玉米的產(chǎn)熱與種子消耗氧氣量成正比．播種玉米時(shí)，農(nóng)民又將玉米種放在水中浸泡一段時(shí)間，隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng)，種子產(chǎn)熱速度也越來(lái)越快，種子逐漸變“甜”了，幾天后，種子開(kāi)始發(fā)芽，這時(shí)玉米種子內(nèi)的含水量達(dá)到峰值．請(qǐng)根據(jù)以上事實(shí)及所學(xué)知識(shí)回答下面的問(wèn)題：
（1）農(nóng)民曬種時(shí)玉米種子失去的是以
 
的形式存在于細(xì)胞中的水．
（2）隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng)，玉米種變“甜”了，這種甜味物質(zhì)是
 
，可用
 
試劑進(jìn)行鑒定，它是由種子中的
 
（物質(zhì)）吸收水進(jìn)行水解后生成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將RNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、堿基、脫氧核酸、磷酸
B、堿基、核糖、磷酸
C、堿基、核苷酸、磷酸
D、堿基、五碳糖、磷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（在[]中填寫數(shù)字）．
（1）圖中[2]的主要成分是
 
；該圖中未畫出的一種細(xì)胞器是
 
，該細(xì)胞器是“消化車間”能分解細(xì)胞中衰老損傷的細(xì)胞器．
（2）若該細(xì)胞還含有中心體，則該細(xì)胞為
 
的細(xì)胞．
（3）增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是
 
，該結(jié)構(gòu)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車間”．
（4）如果該圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]．
（5）圖中具有雙層膜且含有DNA的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞核、[
 
]．
（6）動(dòng)物細(xì)胞與該細(xì)胞相比，沒(méi)有
 
等細(xì)胞器．

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