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科目:高中生物 來(lái)源:四川省棠湖中學(xué)高2010級(jí)考前適應(yīng)訓(xùn)練(理綜生物)卷 題型:綜合題
I.請(qǐng)回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(2)在盛有10mL 3%過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí),試管中有大量氣泡生成,將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這一實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(3)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn),層析時(shí)在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是 。
(4)為了研究小麥染色體數(shù)目.大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。(處理前小麥染色體數(shù)目為42條)
(5)實(shí)驗(yàn)證明,青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān),如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題:
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過(guò)程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實(shí)驗(yàn)步驟:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象: 。
結(jié)論: 。
II.下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I.II.III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1) 圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正 ;共有
條食物鏈。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示 。
(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
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科目:高中生物 來(lái)源:四川省高2010級(jí)考前適應(yīng)訓(xùn)練(理綜生物)卷 題型:綜合題
I.(15分)請(qǐng)回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(2)在盛有10mL 3%過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí),試管中有大量氣泡生成,將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這一實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(3)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn),層析時(shí)在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是 。
(4)為了研究小麥染色體數(shù)目.大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。(處理前小麥染色體數(shù)目為42條)
(5)實(shí)驗(yàn)證明,青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān),如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題:
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過(guò)程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象: 。
結(jié)論: 。
II.下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I.II.III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1) 圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正 ;共有
條食物鏈。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示 。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
I.請(qǐng)回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(2)在盛有10mL 3%過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí),試管中有大量氣泡生成,將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這一實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有 。
(3)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn),層析時(shí)在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是 。
(4)為了研究小麥染色體數(shù)目.大小和形態(tài)特征,應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于 期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部,則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為 條。(處理前小麥染色體數(shù)目為42條)
(5)實(shí)驗(yàn)證明,青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān),如將普通的暗色青蛙放在明亮處,膚色逐漸變亮,再放到暗處,膚色又逐漸變暗;如果在明亮處,給此蛙注射一種垂體分泌的激素,其體色逐漸變暗,但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題:
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過(guò)程中,接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。實(shí)驗(yàn)步驟:
(1) 。
(2) 。
(3) 。
預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象: 。
結(jié)論: 。
II.下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I.II.III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1) 圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正 ;共有
條食物鏈。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示 。
(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
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