下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中的①表示
 
（用文字表示），⑥表示
 
（用文字表示）．
（2）圖中的化合物是由
 
個氨基酸分子脫去
 
分子水縮合形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．該化合物的名稱是
 
．在這個過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）其中從左起第2個氨基酸殘基的R基是
 
（用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示）．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：①表示氨基，②表示R基，③表示R基，④表示肽鍵，⑤表示R基，⑥表示羧基．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）圖中的①表示氨基，⑥表示羧基．
（2）由于圖中只含有兩個肽鍵，所以由3個氨基酸組成，因此該化合物為三肽．氨基酸形成多肽的方式是脫水縮合，場所是核糖體，3個氨基酸脫水縮合時，形成2個肽鍵，生成2個水分子，所以相對分子質(zhì)量減少了18×2=36．
（3）圖中從左起第2個氨基酸殘基的R基是-H．
故答案為：
（1）氨基        羧基       
（2）3    2     脫水縮合   三肽（多肽）     36
（3）-H
點評：本題考查多肽結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人口腔上皮細(xì)胞用甲基綠吡羅紅混合染色劑染色后，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)對應(yīng)顏色分別是（　�。�
A、紅色，綠色
B、綠色，磚紅色
C、綠色，紅色
D、橙色，灰綠色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素種類多樣，調(diào)控機制復(fù)雜，同時植物激素或其人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中也應(yīng)用得非常廣泛．下列有關(guān)植物激素或其人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、幼根中細(xì)胞分裂素含量較高，但不含乙烯
B、植物生長素促進生長的效應(yīng)與其濃度及作用部位無關(guān)
C、油菜開花期如遇陰雨天錯過了傳粉期，可以通過噴灑適宜濃度的2，4-D保證產(chǎn)量
D、赤霉素與生長素可協(xié)同促進生長，而脫落酸與赤霉素對于種子萌發(fā)可形成拮抗作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌有光滑型（S型）和粗糙型（R型）兩種類型．其中S型細(xì)菌外面有多糖類的莢膜，有致病性，其菌落是光滑的；R型細(xì)菌外面沒有莢膜，無致病性，其菌落是粗糙的．請分析下列實驗并回答問題．
（1）S型肺炎雙球菌有不同的亞型，其主要區(qū)別在于構(gòu)成莢膜的多糖存在差異．格里菲思將S-Ⅱ型菌在特殊條件下進行體外培養(yǎng)，從中分離出R-Ⅱ型菌．由此判斷，R-Ⅱ型菌的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果．
（2）格里菲思又利用S型和R型菌做了如下實驗：

對上述現(xiàn)象的正確解釋是，R-Ⅱ型菌從
 
中獲得了
 
，導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化，從而恢復(fù)了形成莢膜的能力．
（3）在格里菲思所做實驗基礎(chǔ)上，艾弗里設(shè)計了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗（如圖2所示）．在艾弗里設(shè)計的實驗中，最關(guān)鍵的思路是，首先從
 
，然后觀察
 
．
（4）艾弗里所做的實驗中，設(shè)置1～5組實驗的目的是
 
，實驗結(jié)果說明
 
．

（5）5、6組實驗結(jié)果說明
 
，滅活S-Ⅲ型菌的加熱溫度是60～65℃之間．在此溫度條件下，DNA失活是因為DNA分子發(fā)生
 
；但當(dāng)溫度恢復(fù)至適宜溫度后，DNA分子又會
 
，保持其遺傳特性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖l表示某高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞相關(guān)結(jié)構(gòu)的膜面積變化．根據(jù)相關(guān)知識回答：

（1）若圖l細(xì)胞為分泌細(xì)胞，在蛋白質(zhì)分泌的過程中會引起圖2中相關(guān)結(jié)構(gòu)a、b、c的膜面積發(fā)生變化，其中a為
 
，b為
 
，c為
 
．
（2）若該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞，它能吞噬侵入人體的各種致病菌，對侵入致病菌的識別要依賴于
 
（填數(shù)字）上的
 
．
（3）2003年至今十年的諾貝爾化學(xué)獎，有6次授予了與蛋白質(zhì)相關(guān)的研究，細(xì)胞膜上的GPCR（G蛋白偶聯(lián)受體）可以把細(xì)胞外的信號轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)，參與執(zhí)行細(xì)胞膜的
 
功能，GPCR在圖1中[
 
]
 
合成，可以為該過程提供能量的結(jié)構(gòu)有
 
（填數(shù)字）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光照強度、CO2濃度和溫度對黃瓜光合速率的影響，請回答問題：
（1）從圖中曲線可知，CO2濃度對光合速率的影響作用
 
（大于、小于）溫度的影響．由曲線①和③可知，光照強度相對值為1～4單位時，限制光合速率的兩個主要因素是
 
．
（2）光照強度相對值為6單位時，曲線④低于曲線②的原因主要是光合作用
 
階段的原料不足．曲線②對應(yīng)細(xì)胞的葉綠體中，產(chǎn)生ADP的部位是
 
．
（3）由曲線①可知，與光照強度相對值為2單位時相比，5單位時，光反應(yīng)階段產(chǎn)生的
 
多，所以植物能合成較多的有機物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的細(xì)胞器是
 
，它是合成
 
的機器．
（3）乙圖中，與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有（請?zhí)顚憟D中標(biāo)號）
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又緊密聯(lián)系．結(jié)合圖丙關(guān)于溶酶體發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖，分析回答下列問題．
①b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來源于細(xì)胞器c．由圖示可判斷：a是
 
．細(xì)胞膜、
 
和
 
等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為探究影響光合速率[單位/（μmol?m2?s-1）]的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強度下進行有關(guān)實驗，結(jié)果如圖．請回答下列問題．
（1）從圖中可以看出，影響光合作用的因素有
 
、
 
和
 
．
（2）如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時間后，
 
幼苗先死亡．理由是
 
．
（3）某人擬利用下列材料用具設(shè)計實驗，進一步探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響．請幫助完成下列實驗方案．
材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液（含植物生長的全部必需無機鹽離子），適宜濃度的NaHCO3溶液（維持CO2含量在大氣水平），培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等．
實驗步驟：
①組裝培養(yǎng)裝置并編號為甲、乙、丙．培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實驗需要并方便添加物質(zhì)和取樣分析外，還應(yīng)
 
．
②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗．
③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4% O2和50% O2，丙組
 
作為對照．
④在相同且適宜（的光照、溫度等）條件下培養(yǎng)一段時間，實驗過程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境．
⑤觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，比較得出結(jié)論．
結(jié)果與結(jié)論（略）．
討論：為盡量減少實驗的偶然誤差，對實驗材料的處理應(yīng)注意：
a．幼苗應(yīng)生長良好且長勢一致；
b．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

與細(xì)胞膜中完成各種生理功能有關(guān)的重要結(jié)構(gòu)特點是（　�。�
A、磷脂分子排列成雙層
B、膜兩側(cè)物質(zhì)分子排列不對稱
C、蛋白分子覆蓋或鑲嵌于磷脂雙分子層中
D、膜具有一定的流動性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案