2,4-D濃度( mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25 mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用效果相同 | |
C. | 2,4-D可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20-30 mg/L |
分析 分析表格:生長素及其類似物(2,4-D)能促進果實的發(fā)育,用一定濃度的生長素涂抹未受粉的子房,可以獲得無子果實.表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2,4-D對番茄子房發(fā)育的影響,2,4-D濃度在0~25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用增強;2,4-D濃度超過25mg/L時,隨著2,4-D濃度的升高,促進作用逐漸減弱.
解答 解:A、2,4-D濃度為0的一組作為對照組,與對照組相比,其他各組均能促進果實生長,所以2,4-D濃度超過25mg/L時,對果實發(fā)育仍是促進作用,只是促進作用減弱,A錯誤;
B、本題沒有將2,4-D和生長素對照使用,因此不能說明2,4-D與生長素的作用效果相同,B錯誤;
C、該實驗沒有涉及枝條生根,不能說明2,4-D可以促進扦插枝條生根,C錯誤;
D、從表中數(shù)據(jù)可以看出,2,4-D濃度為25mg/L時,無籽番茄平均重量最大,所以2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20-30mg/L,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖表,考查生長素的作用特性及應(yīng)用,重點是考查學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)的能力,要求學(xué)生理解掌握生長素作用的兩重性,能利用所學(xué)知識分析表格,得出正確結(jié)論.本題的易錯點是A選項,要求學(xué)生明確生長素類似物的抑制作用是通過與對照組相比較得出的,而不能認為數(shù)據(jù)下降就會體現(xiàn)抑制作用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題
一個男孩患紅綠色盲,但其父母、祖父母和外祖父母視覺都正常,則該男孩的色盲基因來自( )
A.祖父 B.外祖母 C.外祖父 D.祖母
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物工程的敘述,不正確的有( )
①基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達載體
②蛋白質(zhì)工程可通過直接改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)從而改變其功能
③克隆羊的培育涉及細胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
④PCR技術(shù)需要利用限制性核酸內(nèi)切酶打開DNA雙鏈
⑤利用核移植技術(shù)可以培育試管嬰兒
⑥牛胚胎發(fā)育的歷程是:受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體
⑦利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)和細胞融合技術(shù)可以制備單克隆抗體
⑧利用植物莖尖培養(yǎng)脫毒苗時,需要對離體的莖尖、培養(yǎng)基等進行滅菌
A.一項 B.兩項 C.三項 D.四項
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)多樣性的原因包括氨基酸的排列順序不同 | |
B. | 圖中的化學(xué)鍵“-S-S-”是在核糖體中形成的 | |
C. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有含有42個O原子 | |
D. | 形成該蛋白質(zhì)分子時相對分子質(zhì)量減少了686 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)細胞結(jié)構(gòu)的不同特點可將細胞分為真核細胞和原核細胞 | |
B. | 細胞包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu) | |
C. | 細胞含有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸等物質(zhì) | |
D. | 細胞含有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、染色質(zhì)等物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)、酶和激素中都不含核糖 | |
B. | 細胞中核糖體的形成不一定與核仁有關(guān) | |
C. | 活細胞中的線粒體可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位 | |
D. | 生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成和結(jié)構(gòu)的相似性 |
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