分析 據(jù)圖分析,甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體;溶酶體來源于高爾基體,能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病菌.
分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量
解答 解:(1)分析題圖可知,溶酶體來源于高爾基體,溶酶體是消化的車間,能吞噬并殺死進(jìn)入細(xì)胞的病毒或病菌,還能分解衰老、損傷的細(xì)胞器.
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜,根據(jù)相似相溶,表明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)(或磷脂或脂類物質(zhì)).
(3)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸?shù)腂.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的COPⅠ可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(4)囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定流動(dòng)性,題圖中分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上受體(糖蛋白)結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
(5)提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,因其內(nèi)無細(xì)胞核即各種細(xì)胞器.
故答案為:
(1)高爾基體 衰老、損傷的細(xì)胞器(或“細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣”)
(2)脂質(zhì)(或磷脂或脂類物質(zhì))
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) COPⅠ
(4)一定流動(dòng)性 受體 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(或細(xì)胞識別或傳遞信息)
(5)哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是生物膜系統(tǒng)的相互轉(zhuǎn)化,結(jié)構(gòu)和功能,主要考查學(xué)生的識圖能力和利用題圖反應(yīng)的有效信息解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用γ射線處理釉稻種子,培育出早熟的新品種 | |
B. | 將抗蟲基因轉(zhuǎn)人普通棉的體細(xì)胞中,培育出抗蟲棉 | |
C. | 用秋水仙素處理二倍體草墓幼苗,培育出多倍體草墓 | |
D. | 將抗病黃果肉番茄與感病紅果肉番茄雜交,培育出新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AA×AA | B. | AA×Aa | C. | Aa×Aa | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 都有細(xì)胞器核糖體 | ||
C. | 都能獨(dú)立生活 | D. | 都含有遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心 | |
C. | 生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變 | |
D. | 所有的變異都是生物進(jìn)化的原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 35S標(biāo)記組:培養(yǎng)時(shí)間過長,沉淀物放射性增高 | |
B. | 32P標(biāo)記組:攪拌不夠充分,上清液放射性增高 | |
C. | 35S標(biāo)記組:噬菌體侵染細(xì)菌并經(jīng)保溫、攪拌與離心后放射性主要存在于上清液中 | |
D. | 32P標(biāo)記組:培養(yǎng)時(shí)間越長,含32P的子代噬菌體比例越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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