【題目】A、B兩種物質(zhì)混合,T1時(shí)加入酶C。下圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線。敘述錯(cuò)誤的是

A. C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能

B. T2B增加緩慢是酶活性降低導(dǎo)致的

C. 該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢

D. 適當(dāng)降低反應(yīng)溫度,T2值增大

【答案】B

【解析】

分析曲線圖:將A、B兩種物質(zhì)混合,T1時(shí)加入酶C,加入酶C后,A濃度逐漸降低,B濃度逐漸升高,說(shuō)明酶C催化物質(zhì)A生成了物質(zhì)B。

A. C催化物質(zhì)A生成了物質(zhì)B,由于酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,因此酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能,A正確;

B. T2B增加緩慢是反應(yīng)物A減少導(dǎo)致的,B錯(cuò)誤;

C. 由圖可知,該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢,減慢的原因是底物減少,C正確;

D. 圖示是在最適溫度條件下進(jìn)行的,若適當(dāng)降低反應(yīng)溫度,則酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢,T2值增大,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式,有關(guān)敘述不正確的是(  。

A. 一種分泌物只能作用于一種細(xì)胞

B. 分泌物的作用能使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化

C. 在某些情況下,靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞

D. 這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍廣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大火發(fā)生時(shí),由于缺乏逃生通道,人們驚慌失措。請(qǐng)預(yù)測(cè)火災(zāi)發(fā)生時(shí)人體生理上可能 出現(xiàn)的變化(

①心跳加快、呼吸頻率加強(qiáng)

②腎上腺素分泌增加

③高級(jí)神經(jīng)中樞高度興奮

A.一項(xiàng)正確B.二項(xiàng)正確C.三項(xiàng)正確D.零項(xiàng)正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不分裂的細(xì)胞中,含有一個(gè)染色體組的是(

A.單倍體馬鈴薯的體細(xì)胞B.雄性蜜蜂的體細(xì)胞

C.人體成熟的紅細(xì)胞D.白化玉米幼苗的體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組對(duì)生長(zhǎng)素相關(guān)應(yīng)用和研究非常感興趣,對(duì)以下問題進(jìn)行討論:

1 茶文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),采茶主要集中在春、秋兩季。隨著采摘批次的增加,新芽的數(shù)量大大增加,從生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)的角度看,原因是____________________________。那么下列四個(gè)圖中,能正確反映生長(zhǎng)素濃度與芽位置關(guān)系的是側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3分別表示距頂芽的距離由近到遠(yuǎn)

2 番茄營(yíng)養(yǎng)豐富,若正常傳粉形成幼果后,用高濃度生長(zhǎng)素噴灑幼果,可能出現(xiàn)的是

A.種子明顯增多 B.形成無(wú)子果實(shí) C.部分果實(shí)脫落 D.果實(shí)較大

3下面是他們研究生長(zhǎng)素的三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1結(jié)果可知,切除胚芽鞘尖端的胚芽鞘向左彎曲生長(zhǎng),其生長(zhǎng)素最終來(lái)自于__________________________________________________。

如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1是為了研究胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,且能促進(jìn)胚芽鞘下端生長(zhǎng),應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是______________________________________________________________。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖2中有一處明顯的錯(cuò)誤,改正為: ____________________________________。

如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3是為了研究單側(cè)光引起胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素分布不均勻,請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的甲、乙兩圖畫圖補(bǔ)充完整。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】原核生物都具有的結(jié)構(gòu)是(
A.細(xì)胞膜和核膜
B.線粒體和核膜
C.細(xì)胞膜和核糖體
D.線粒體和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某基因的表達(dá)過程示意圖,相關(guān)敘述正確的是

A.①是DNA,其雙鏈均可作為②的轉(zhuǎn)錄模板

B.一個(gè)mRNA分子相繼結(jié)合多個(gè)核糖體,形成多條不同肽鏈

C.③是核糖體,翻譯過程③由3′向5′方向移動(dòng)

D.④是tRNA,能識(shí)別mRNA上的密碼子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】中心法則揭示了遺傳信息傳遞與表達(dá)的過程。結(jié)合下圖分析,敘述錯(cuò)誤的是

A. c過程中不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

B. b、e過程的原料均為核糖核苷酸

C. HIV遺傳信息的流向包括d、a、b、c路徑

D. 大腸桿菌b過程可發(fā)生在擬核區(qū)和細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn)人體的生物鐘機(jī)理如圖所示,下丘腦SCN細(xì)胞中,基因表達(dá)產(chǎn)物PER 蛋白的濃度呈周期性變化,振蕩周期為24h。下列分析不正確的是(

A.PER 基因只存在于 SCN 細(xì)胞中

B.一條 mRNA 鏈上,可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體翻譯出多條不同的肽鏈

C.過程①與②中的堿基配對(duì)方式不完全相同

D.過程①是復(fù)制,過程②是轉(zhuǎn)錄,過程③是翻譯

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同步練習(xí)冊(cè)答案