將某植物細(xì)胞分為兩組,分別浸于濃度為0.3 g/mL的(Ⅰ)蔗糖溶液與(Ⅱ)尿素溶液中,然后每5分鐘用顯微鏡觀察一次,并測(cè)量原生質(zhì)體(即僅由細(xì)胞膜包住細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞部分,不含細(xì)胞壁)的相對(duì)表面積,其結(jié)果如下圖所示。則下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.實(shí)驗(yàn)開始后20分鐘,(Ⅰ)和(Ⅱ)兩組的細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離
B.實(shí)驗(yàn)開始后30分鐘,(Ⅰ)的細(xì)胞中含蔗糖
C.實(shí)驗(yàn)開始后30分鐘,(Ⅱ)的細(xì)胞中含尿素
D.實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明尿素可通過細(xì)胞膜,蔗糖不能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動(dòng),共同翻譯出一條多肽鏈 | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同 | |
C. | 若合成某條肽鏈時(shí)脫去了 100 個(gè)水分子,則該肽鏈中至少含有 102 個(gè)氧原子 | |
D. | mRNA上結(jié)合的核糖體越多,合成一條肽鏈所需時(shí)間越短 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.64和0.36 | B. | 0.46和0.54 | C. | 0.50和0.50 | D. | 0.82和0.18 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素 | |
B. | 極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 生長(zhǎng)素在成熟組織中的韌皮部可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
D. | 生長(zhǎng)素只分布于植物體生長(zhǎng)旺盛的部位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 32P標(biāo)記的是噬菌體DNA中的四種堿基 | |
B. | 攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)間越長(zhǎng)越好,最好子代噬菌體全部被釋放出來(lái) | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 過程①只發(fā)生在細(xì)胞的線粒體中 | |
B. | 過程①的CO2中的O來(lái)自C6H12O6和O2 | |
C. | 過程②與過程①完全不同 | |
D. | 人體內(nèi)葡萄糖的最終來(lái)源是植物的光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞是初級(jí)精母細(xì)胞 | |
B. | 該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞 | |
C. | 基因a不一定是基因突變產(chǎn)生的 | |
D. | A與a的分離與B與b的分離是同時(shí)進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲種群在該食物鏈中是次級(jí)消費(fèi)者,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | ab段甲種群數(shù)量下降的原因是乙減少,丙增多 | |
C. | 甲、乙、丙、丁4個(gè)種群占據(jù)不同的位置,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 由于丁種群在4個(gè)種群中相對(duì)數(shù)量最多,所以其豐富度最大 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常人體內(nèi)的激素.酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都是( )
A.在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B.由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.與特定分子結(jié)合后起作用
D.在發(fā)揮作用后還能保持活性
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