2．下列關(guān)于基因工程的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．目的基因和運(yùn)載體需要有相同的粘性末端
B．目的基因可以隨受體細(xì)胞的增殖而進(jìn)行復(fù)制
C．目的基因在不同生物中的表達(dá)的蛋白質(zhì)不同
D．與誘變育種相比，基因工程能定向改變生物性狀

分析 1、基因工程：是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲取：方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、目的基因和運(yùn)載體需要有相同的粘性末端，才能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)，A正確；
B、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，可以隨受體細(xì)胞的增殖而進(jìn)行復(fù)制，B正確；
C、基因具有獨(dú)立性，所有生物共用一套遺傳密碼，所以目的基因在不同生物中的表達(dá)的蛋白質(zhì)相同，C錯(cuò)誤；
D、基因工程是按照人們的意愿，定向地改造生物的遺傳性狀，而誘變育種是不定向的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握基因工程的操作步驟，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生熟記即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．人體穩(wěn)態(tài)的維持以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B．緩沖物質(zhì)的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C．若某種病毒破壞吞噬細(xì)胞，則其只影響特異性免疫過程
D．維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)共同進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A．一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B．捕食者的出現(xiàn)不會(huì)影響被捕食者的進(jìn)化
C．外來物種的入侵會(huì)增加生物的多樣性
D．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞膜功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開B．控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換
C．控制細(xì)胞內(nèi)外的能量交換D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．若圖甲表示某地夏季密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，而圖乙表示棚內(nèi)植株光合作用消耗CO2的速率和呼吸作用消耗O2的速率的相對(duì)比例，其中對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A．a對(duì)應(yīng)C，b對(duì)應(yīng)B，c對(duì)應(yīng)B，d對(duì)應(yīng)CB．a對(duì)應(yīng)A，b對(duì)應(yīng)B，c對(duì)應(yīng)C，d對(duì)應(yīng)D
C．a對(duì)應(yīng)C，b對(duì)應(yīng)B，c對(duì)應(yīng)A，d對(duì)應(yīng)DD．a對(duì)應(yīng)A，b對(duì)應(yīng)D，c對(duì)應(yīng)C，d對(duì)應(yīng)A

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B．染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C．核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的問題：
生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸（IAA），在植物體內(nèi)含量微小，但調(diào)節(jié)作用顯著．圖1的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；圖2表示植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物根生長(zhǎng)的機(jī)理．據(jù)圖分析回答問題．

（1）分析圖1中甲，施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有抑制作用．
（2）生產(chǎn)實(shí)踐中，用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡扦插枝條的下端，目的是促進(jìn)插條生根，利于插條成活，對(duì)于本課題研究的植物，應(yīng)該選用的IAA濃度為10-5mol•L-1．
（3）分析圖1甲、乙兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，若不施用IAA，在幼苗移栽的過程中采用切斷主根尖端的措施也能促進(jìn)側(cè)根數(shù)量的增加．
（4）圖2中，激素受體接受生長(zhǎng)素的信息促使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+，Ca2+一方面促使細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞外；同時(shí)被Ca2+激活的轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核促使細(xì)胞通過過程①②即轉(zhuǎn)錄、翻譯合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白，使細(xì)胞伸長(zhǎng)．由此分析可知，橫向放置幼苗，根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白的含量比遠(yuǎn)地側(cè)低（填“低”或“高”）．
（5）關(guān)于圖2中過程①②的描述正確的是C
A．催化過程①的酶是DNA合成酶
B．與過程②相比，過程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是U-A
C．過程②除了需要圖中已表示出的條件外，還需要tRNA、氨基酸和能量
D．一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成多種肽鏈．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在細(xì)胞的生命歷程中，不可能發(fā)生的是（　�。�
A．細(xì)胞通過表面的蛋白質(zhì)接收來自其他細(xì)胞的信號(hào)
B．細(xì)胞有絲分裂過程中，可能發(fā)生基因突變或染色體變異
C．基因的選擇性表達(dá)使分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D．細(xì)胞的生理功能減退和紊亂引起細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列幾組實(shí)驗(yàn)中，兩株胚芽鞘將彎向同一方向的是（　�。�
A．B．C．D．

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