回答下列問題:
Ⅰ、將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失:從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請(qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)可以說明_____________是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射_____________,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體。
(3)動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為__________。在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是____________。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是_________________。
Ⅱ、學(xué)習(xí)植物激素知識(shí)后,生物興趣小組嘗試進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植物中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用。
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙兩組,做下圖所示的處理。
(1)若在相同時(shí)間內(nèi),甲乙兩組落葉數(shù)量基本相等,則甲、乙對(duì)照可以說明 。
(2)經(jīng)過大家討論,認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)不能證明假設(shè),應(yīng)再增設(shè)丙組,乙丙兩組的自變量設(shè)置為 ,請(qǐng)你在右圖中畫出補(bǔ)充處理。(提示:可以用空白瓊脂塊輔助實(shí)驗(yàn))
(3)將乙丙兩組進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比 ,則證明假設(shè)成立。
(4)生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用除了防止落花落果外,還有
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科目:高中生物 來源: 題型:
人體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)細(xì)胞正常生命活動(dòng)非常重要。請(qǐng)回答下列問題。
(1)人體內(nèi)環(huán)境通過 調(diào)節(jié)和 調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定。
(2)人體內(nèi)環(huán)境主要包括 。
(3)體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提。體溫調(diào)節(jié)中樞位于 ,溫度感受器位于 上。與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是 和 。
(4)體液中的水和電解質(zhì)的含量也是相對(duì)穩(wěn)定的。如果腦中缺血,使細(xì)胞內(nèi)Na+濃度升高,會(huì)引起細(xì)胞 。如果人體大量失水,血漿滲透壓將 ,引起 激素分泌增加, 中樞興奮。
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科目:高中生物 來源: 題型:
圖1是與甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白有關(guān)的基本過程示意圖,圖2是與甲狀腺細(xì)胞合成分泌甲狀腺球蛋白有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲狀腺細(xì)胞內(nèi)I-濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的I-濃度,這表明完成a過程需要的條件是 ;若含有18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O來自于氨基酸的 (填基團(tuán)名稱)。
(2)若把含有18O的氨基酸添加到甲狀腺細(xì)胞內(nèi),則在圖2中出現(xiàn)18O的部位依次是 (填結(jié)構(gòu)標(biāo)號(hào))。
(3)與完成c過程有關(guān)的細(xì)胞器是 (填結(jié)構(gòu)標(biāo)號(hào));甲狀腺球蛋白被分泌出細(xì)胞,與細(xì)胞膜的 性有關(guān)。
(4)細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)存在著直接或間接的聯(lián)系。圖2中可以間接轉(zhuǎn)化的兩種細(xì)胞器是[ ] 和[ ] ;膜成分最接近的兩種結(jié)構(gòu)是[ ] 和[ ] 。
(5)請(qǐng)寫出圖2 ①中發(fā)生的縮合反應(yīng)式:
。
(6)請(qǐng)寫出圖2 ⑤中發(fā)生的供能反應(yīng)式: 。
(7)請(qǐng)寫出圖2 ⑦中發(fā)生的遺傳信息傳遞和表達(dá)的關(guān)系式:
。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)、人體體液中物質(zhì)交換的示意圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)甲圖是 ;ABC構(gòu)成 ;乙圖是 ;ABC構(gòu)成 。
(2)有一圖中缺少一個(gè)重要的箭頭,所缺箭頭位置是 。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在_ _ ___之間不斷循環(huán)的過程。
(4)圖中碳元素進(jìn)入生物群落,最主要靠 (生理過程)。
(5)若想增加圖中生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,應(yīng)該增加 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
在20世紀(jì)初,科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄(二倍體)的原生質(zhì)體和馬鈴薯(四倍體)的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄馬鈴薯”雜種植株,如下圖,其中①——⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題:
(1)這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于 。
(2)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含______條染色體;“番茄—馬鈴薯”植株為 倍體,該植株進(jìn)行有性生殖時(shí),是否可育?_________。
(3)實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是_______,在此之前已除去細(xì)胞壁。
(4)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是__________________,若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物——紫杉醇,培養(yǎng)將進(jìn)行到_______階段(填字母編號(hào)),若培育人工種子,應(yīng)進(jìn)行到 階段(填字母編號(hào)),若培育無毒苗,應(yīng)用植物的
進(jìn)行培養(yǎng)(填文字)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為甲病(A-a)和乙。˙-b)的遺傳系譜圖,其中乙病為伴性遺傳病,請(qǐng)回答下列問題:
(1)甲病屬于 ,乙病屬于 。?
A.常染色體顯性遺傳病?
B.常染色體隱性遺傳病?
C.伴X染色體顯性遺傳病?
D.伴X染色體隱性遺傳病?
E.伴Y染色體遺傳病?
(2)Ⅱ-5為純合子的概率是 ,Ⅱ-6的基因型為 ,Ⅲ-13的致病基因來自于 。
(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是 ,患乙病的概率是 ,不患病的概率是 只患甲病的概率是 ,只患乙病的概率是 。?
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