12.有關(guān)細胞呼吸的敘述正確的是( 。
A.選用松軟的創(chuàng)可貼包扎傷口,有利于皮膚表皮細胞從空氣吸收利用O2
B.人體骨骼肌細胞在缺氧的條件下,細胞呼吸產(chǎn)生的CO2體積多于吸收的O2體積
C.無氧呼吸第二階段釋放少量的能量,都以熱能形式散失,不形成ATP
D.不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同

分析 呼吸作用的過程.
(1)有氧呼吸的過程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (細胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量     (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量             (線粒體內(nèi)膜)
(2)無氧呼吸的過程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量        (細胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2               (細胞質(zhì)基質(zhì))
或C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2乳酸+能量                (細胞質(zhì)基質(zhì))

解答 解:A、破傷風桿菌為厭氧菌,傷口深處大量繁殖,選用松軟的創(chuàng)可貼,增加通氣量,抑制破傷風桿菌的無氧呼吸,不能大量繁殖,A錯誤;
B、由于人體細胞無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸,所以人體骨骼肌細胞在缺氧的條件下,細胞呼吸產(chǎn)生的CO2體積始終等于吸收的O2體積,B錯誤;
C、無氧呼吸的第一階段釋放少量的能量,大部分以熱能形式散失,少部分形成ATP,而無氧呼吸的第二階段不釋放能量,C錯誤;
D、不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同的直接原因是酶不同,其根本原因在于控制酶合成的基因不同,D正確.
故選:D.

點評 本題考查細胞呼吸的過程及原理應用的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程,有關(guān)該過程的說法正確的是

A.該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動

B.多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同

C.若合成某肽鏈時脫去100個水分子,則該肽鏈至少含有102個氧原子

D.若合成產(chǎn)物為胰島素,則它不需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.面對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊,正確的做法是( 。
A.應停止有關(guān)的實驗B.不加區(qū)分,全盤接受
C.堅決抵制轉(zhuǎn)基因生物D.趨利避害,不能因噎廢食

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.請分析回答有關(guān)實驗問題:
(一)下列是酶促反應的實驗操作(表中“+”為加入,“-”為未加入).
實驗操作試    管
ABCDEF
1.加入質(zhì)量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2.加入質(zhì)量分數(shù)為2%的蔗糖溶液1mL--++-+
3.加入唾液淀粉酶溶液1mL+-+---
4.加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5.加入蒸餾水1mL----++
6.酶促水解反應搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL搖勻,沸水浴中加熱1~2min
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
1制備淀粉溶液時需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是為了防止溫度過高破壞酶的活性.
2上述實驗中,能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀的試管有AD.
3實驗過程中,如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,下列有關(guān)可能有很多原因分析中,正確的是(用序號表示)①②③④.
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖.②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖.③試管不干凈、上面留有還原性糖.④實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用.
(4)本實驗中,不用碘液代替斐林試劑,理由是碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖(蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應,蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應).
(二)某同學在探究不同條件下酵母菌細胞呼吸方式,用潔凈的裝置甲和乙,并加入一定量的酵母菌培養(yǎng)液,兩裝置所加溶液的量相同,實驗條件相同且適宜,實驗措施如下圖:

(5)裝置甲NaOH溶液的作用是吸收空氣中的CO2 ,實驗的自變量是是否通入氧氣(或酵母菌呼吸是否有氧氣),從實驗的結(jié)果看出酵母菌的呼吸方式是需氧并兼性厭氧.
(三)從55~65°C的溫泉中篩選出能合成脂肪酶的細菌,并從該細菌中提取到了脂肪酶.
(6)測定脂肪酶活性時,應選擇脂肪作為該酶作用的物質(zhì).將該酶液與雙縮脲試劑混合,若反應液呈紫色,則該酶的化學本質(zhì)為蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.觀察圖,回答下列相關(guān)問題:(注:在[]中標填上序號).
(1)該圖表示的是動物細胞.
(2)圖中1的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性.
(3)圖中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器是[9]線粒體,8所表示的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(4)此圖若要表示藍藻細胞,則圖中應該畫出的細胞器只有[11]核糖體.若此圖要表示楊樹的根細胞,則需要去掉的細胞器是[12]中心體.必須要添加的細胞結(jié)構(gòu)是細胞壁.
(5)圖中4、5、6、7共同構(gòu)成的細胞結(jié)構(gòu)是細胞核,其功能是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.圖1表示將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè),一段時間后,測定胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用α表示).圖2表示不同濃度生長素對胚芽鞘生長的作用示意圖.下列敘述錯誤的是( 。
A.瓊脂塊中生長素濃度為b點時,α具有最小值
B.圖1實驗可證明生長素有促進生長的作用
C.瓊脂塊中生長素濃度為d時,胚芽鞘不能向左側(cè)彎曲
D.瓊脂塊中生長素濃度不同時,亦可能形成相同的α

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯誤的是(  )
A.大量合成胰蛋白酶的細胞中高爾基體發(fā)達
B.蛙的成熟紅細胞內(nèi)沒有細胞核利于攜帶氧
C.核膜可以使細胞核內(nèi)的物質(zhì)與細胞質(zhì)分隔開
D.液泡內(nèi)有糖類、無機鹽、色素等物質(zhì),對植物細胞滲透壓起調(diào)節(jié)作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.細胞膜具有一定的流動性,下列實例能反映該特點的是( 。
①高爾基體形成的小泡與細胞膜融合②吞噬細胞吞噬病菌
③小腸上皮細胞吸收Na+、K+④變形蟲能伸出偽足.
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.青蒿素是從黃花蒿莖葉中提取的具有高抗瘧活性的脂類化合物,但提取量較低.內(nèi)生青霉菌是位于黃花蒿體內(nèi)的一類微生物.為研究不同處理的內(nèi)生青霉素對黃花蒿組培苗生長以及青蒿素合成的影響,設(shè)計實驗流程如下.

(1)圖中莖段通過①脫分化過程形成愈傷組織,②③過程中培養(yǎng)基主要區(qū)別在于生長素與細胞分裂素用量的比例不同
(2)④過程中振蕩培養(yǎng)基的目的是增加溶氧量和使青霉素與培養(yǎng)液混合均勻.
(3)⑤過程中的處理方法及測定結(jié)果如下表所示.其中對照組處理辦法為未接種青霉素的培養(yǎng)液高壓滅菌后備用
⑥過程中接種到各組培養(yǎng)基上的組培苗應長勢基本一致以避免實驗材料對實驗結(jié)果的干擾;且為保證實驗數(shù)據(jù)的可靠.應接種多瓶.
 
組別
 
處理方法
結(jié)果指標
蛋白質(zhì)含量(mg•g-1干重(g)可溶性糖(%)青蒿素含量(mg•g-1
對照組?2.160.0545.12.98
不同處理的實驗組1組培養(yǎng)液和菌絲混合五制成勻漿,高壓滅菌后備用4.520.0596.504.07
2組分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液高壓滅菌后備用3.670.0596.014.24
3組分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液濾膜過濾除菌后備用3.150.0787.104.70
(4)據(jù)表中結(jié)果分析,與對照組相比較,三個實驗組的各項測定結(jié)果指標均高于對照組.1組處理中蛋白質(zhì)含量最高,推測可能的原因是1組中除了含有培養(yǎng)液成分外還含有菌絲(胞內(nèi)產(chǎn)物和胞壁成分).從提高青蒿素的產(chǎn)量看,組處理效果最佳,原因可能是3組經(jīng)過濾除菌,培養(yǎng)液中一些特殊的活性成分如酶類物質(zhì)能夠保持活性.
(5)由上述實驗及青霉菌的營養(yǎng)方式推斷,內(nèi)生青霉菌與黃花蒿之間在長期的協(xié)同進化中形成了互利共生關(guān)系.

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