回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題,如圖1為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖:

(1)圖1中①是指
 
.①所指的變化是定向的,請(qǐng)說(shuō)明原因
 

(2)無(wú)論是達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)還是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,其核心都是
 
.圖1中④包含的三個(gè)層次是
 

(3)安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍,只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者,如圖2所示,由此無(wú)法推斷出
 

A.長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)  B.長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C.長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果    D.長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng),共同(協(xié)同)進(jìn)化
(4)在某小島上的一種啄木鳥(niǎo),其喙長(zhǎng)分布如圖甲,而其唯一的食物是一種生活在樹(shù)干中的昆蟲(chóng).這種昆蟲(chóng)在樹(shù)干中的深度分布如圖乙.有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥(niǎo)喙的可能長(zhǎng)度如何”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下,其中合理的是
 
(多選).

A.下一代鳥(niǎo)的喙都比親本長(zhǎng),因?yàn)檩^長(zhǎng)的鳥(niǎo)喙是生存所必需的
B.下一代鳥(niǎo)的喙都比親本短,因?yàn)樵跇?shù)干淺處就很容易捕捉到昆蟲(chóng)
C.下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng),因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的
D.下一代鳥(niǎo)的喙不一定比親本長(zhǎng),僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙.
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題:
分析:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,通過(guò)自然環(huán)境的選擇作用使適應(yīng)環(huán)境的基因頻率增加,從而發(fā)生了定向改變.現(xiàn)代生物進(jìn)化論是在自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,核心也是自然選擇;生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.長(zhǎng)舌蝠的長(zhǎng)舌和長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是共同進(jìn)化的結(jié)果,這種特點(diǎn)對(duì)雙方都有利.由于變異是不定向的,故下一代鳥(niǎo)的喙的長(zhǎng)度不一定,而長(zhǎng)喙性狀的形成要通過(guò)自然選擇逐代積累.
解答: 解:(1)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,通過(guò)自然環(huán)境的選擇作用使適應(yīng)環(huán)境的基因頻率增加,從而發(fā)生了定向改變.
(2)達(dá)爾文的進(jìn)化論以自然選擇為核心,現(xiàn)代生物進(jìn)化論是在自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,核心也是自然選擇;生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(3)長(zhǎng)舌蝠的長(zhǎng)舌和長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是共同進(jìn)化的結(jié)果,這種特點(diǎn)可保證長(zhǎng)舌蝠得到食物,又能專(zhuān)門(mén)為長(zhǎng)筒花傳粉,有助于長(zhǎng)舌蝠避開(kāi)與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng);長(zhǎng)筒花不能在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代.
(4)由于變異是不定向的,故下一代鳥(niǎo)的喙的長(zhǎng)度不一定,可能有的比親本長(zhǎng),有的比親本短,而長(zhǎng)喙性狀的形成要通過(guò)自然選擇逐代積累,僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙.
 故答案為:
(1)種群基因頻率的改變;自然選擇是定向的,進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的
(2)自然選擇學(xué)說(shuō);遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
(3)B 
(4)C、D
點(diǎn)評(píng):本題考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容,意在考查學(xué)生用現(xiàn)代生物進(jìn)化論解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)在的氣象預(yù)報(bào)中有“紫外線指數(shù)”的內(nèi)容,提醒人們注意避免紫外線傷害.造成地面紫外線照射增強(qiáng)的直接原因是( 。
A、冰川融化B、水體污染
C、臭氧層破壞D、濫伐森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能將化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的結(jié)構(gòu)是(  )
A、視細(xì)胞B、聲波感受器
C、魚(yú)的側(cè)線D、味細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)三次復(fù)制,形成的子代DNA分子數(shù)是( 。
A、2個(gè)B、4個(gè)C、8個(gè)D、16個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,據(jù)圖回答:
(1)若圖中的2、3表示兩個(gè)X染色體,則說(shuō)明該細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是
 
,圖中有同源染色體
 
 對(duì),共含有
 
個(gè)染色體組;有
 
條染色單體,該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

(2)該生物的單倍體染色體數(shù)目為
 
條,如果是被子植物,常用
 
的方法獲得單倍體.
(3)若該生物為果蠅,其后代中性狀差異甚多,則這種變異的來(lái)源主要是
 

(4)基因型為AaBb的母牛,其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的種類(lèi)為
 
種;若2號(hào)染色體上有B基因,正常情況下,b基因位于圖中
 
號(hào)染色體上.
(5)若某植物的基因型為AaBb并符合基因的自由組合定律,在該植物的自交后代中表現(xiàn)型不同于該植物的個(gè)體所占的比例為
 

(6)假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15 N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
植物顏色 粉色 紅色 白色
(1)現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交,產(chǎn)生子一代植株花全是粉色.請(qǐng)寫(xiě)出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型:純合白色植株
 
;純合紅色植株
 

(2)若不知兩對(duì)基因( A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類(lèi)型,請(qǐng)你在如圖的圖示方框中補(bǔ)充其它兩種類(lèi)型(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).

②實(shí)驗(yàn)方法:粉色植株自交.
③實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:粉色植株自交.
第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例.
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a
 
,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,(符合上圖第一種類(lèi)型);
b
 
,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合上圖第二種類(lèi)型);
c 若子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,(符合如圖第三種類(lèi)型).
(3)若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,可使染色體數(shù)目加倍,形成
 
倍體.此外也可用
 
方法誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍.若要確定細(xì)胞中染色體是否加倍,可取其芽尖細(xì)胞按照
 
 
 
→制片等步驟制作臨時(shí)裝片并加以觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某木本植物種子成熟后不能萌發(fā),經(jīng)過(guò)適宜的預(yù)處理可以萌發(fā).現(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子,再將處理后的種子分成兩組:一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率,結(jié)果如表;另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:
預(yù)處理方法 室溫、保濕(甲) 4℃保濕(乙) 4℃水浸種(丙) 4℃干燥(。
種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)條件 溫度和水分等適宜的條件
種子萌發(fā)率(%) 0 100 98 0
(1)由表可知,有利于該種子萌發(fā)的預(yù)處理?xiàng)l件是
 
 

(2)由表和圖可知,兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是
 

(3)已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中,為了驗(yàn)證激素A對(duì)種子萌發(fā)的作用,可用白菜種子為材料,以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①剝離該木本植物種子的種皮,提取激素A,并制備成激素A水溶液.
②分別用
 
 
處理白菜種子,置予適宜溫度下培養(yǎng),其中
 
處理的為對(duì)照.
③一定時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)
 

預(yù)測(cè)結(jié)果:
 

得出結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與植物激素有關(guān)的問(wèn)題:
(1)請(qǐng)用數(shù)字和箭頭寫(xiě)出甲圖胚芽鞘中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
(不全不給分).
(2)乙圖中①②分別為燕麥幼苗根和芽的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系.則B點(diǎn)濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽的效應(yīng)是
 
.C點(diǎn)濃度對(duì)根的效應(yīng)是
 

(3)果園欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)葡萄生根的最適生長(zhǎng)素濃度,進(jìn)行大規(guī)模優(yōu)良品種的種植.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題目:探索
 
.該試驗(yàn)中,要用
 
法或
 
法來(lái)處理葡萄插條.
(4)有興趣小組利用芹菜幼苗探究油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)的影響.其中自變量是梯度濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液,因變量是幼苗平均株高.下表是實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中①為清水,②~⑥為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液).請(qǐng)分析:該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜幼苗的生長(zhǎng)具有兩重性?
 
.理由是
 

組別
平均株高(cm) 16 21 37 51 43 24

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法不正確的是( 。
A、只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
B、群落演替過(guò)程中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化
C、群落演替總的趨勢(shì)是物種多樣性的增加
D、一般次生演替的速度比初生演替的速度快

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同步練習(xí)冊(cè)答案