16．如圖為某家庭遺傳系譜圖，據(jù)此下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該病為隱性遺傳病B．該病受常染色體上的基因控制
C．1號(hào)和2號(hào)個(gè)體一定是雜合子D．3號(hào)個(gè)體為雜合子的概率是$\frac{1}{2}$

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是某遺傳病的家譜圖，其中1號(hào)和2號(hào)均正常，但他們有一個(gè)患病的女兒，假設(shè)該病為顯性遺傳病，則親本1和2會(huì)有患者，所以該假設(shè)不成立，所以該病為隱性遺傳病；
假設(shè)該病為伴X隱性遺傳病，則父親1會(huì)患病，則該假設(shè)不成立，所以該病為常染色體隱性遺傳�。�
假設(shè)該病的致病基因是a，則1、2號(hào)個(gè)體的基因型為Aa，4號(hào)的基因型為aa，3號(hào)的基因型為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa．

解答 解：A、根據(jù)分析該病屬于常染色體隱性遺傳病，A正確；
B、根據(jù)分析該病屬于常染色體隱性遺傳病，B正確；
C、1號(hào)和2號(hào)個(gè)體一定是雜合子，否則后代就沒有aa基因型，C正確；
D、因?yàn)?、2號(hào)個(gè)體的基因型為Aa，所以后代不患病的基因型的比例是AA：Aa=1：2，所以3號(hào)個(gè)體為雜合子的概率是$\frac{2}{3}$，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型，進(jìn)而判斷3號(hào)和4號(hào)的基因型及概率，再根據(jù)題干要求計(jì)算相關(guān)概率即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖．

（1）結(jié)構(gòu)5為高爾基體，在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為與細(xì)胞的分泌物形成有關(guān)，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與細(xì)胞壁形成有關(guān)．
（2）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則沒有[4]葉綠體．
（3）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．?dāng)M南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常，用生長素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常．下列推測(cè)不正確的是（　　）
A．該突變體可能存在生長素的極性運(yùn)輸障礙
B．生長素能影響擬南芥花的發(fā)育
C．突變體內(nèi)生長素含量與野生型無明顯差異
D．生長素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為一對(duì)人類性染色體，下列描述不正確的是（　�。�
A．紅綠色盲是伴X隱性遺傳，控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
B．Y染色體Ⅱ-2片段攜帶基因控制的性狀只能傳遞給男孩
C．精子中不可能含有X染色體
D．位于片段Ⅰ的基因在四分體時(shí)期可能發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（　�。�
A．細(xì)胞核B．線粒體C．核糖體D．高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）細(xì)胞膜主要是由蛋白質(zhì)分子和（磷脂）脂質(zhì)分子構(gòu)成，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，具有一定的流動(dòng)性；細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，還能夠控制控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，因此細(xì)胞是一個(gè)開放的生命系統(tǒng)．
（2）離子進(jìn)入細(xì)胞的方向是A→B（用圖中字母和“→”表示），幫助離子進(jìn)入細(xì)胞的是圖中[1]（載體、通道）蛋白質(zhì)．
（3）圖中[3]是糖蛋白或受體蛋白，在細(xì)胞的信息交流過程中具有重要作用．
（4）生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜成分中蛋白質(zhì)的種類多少和數(shù)量多少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖所示為基因表達(dá)過程，其中數(shù)字表示不同的物質(zhì)，甲乙表示細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)．

（1）圖中在甲②是mRNA（信使RNA），由①形成②的過程叫轉(zhuǎn)錄．
（2）圖中③是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA），在結(jié)構(gòu)乙核糖體中發(fā)生的過程叫翻譯；該過程中，能夠與③的UAC配對(duì)的三個(gè)相連的堿基叫密碼子（起始密碼子）．
（3）圖中①的一對(duì)堿基發(fā)生替換，導(dǎo)致其攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，其控制的性狀是否一定發(fā)生改變？不一定，原因是決定同一種氨基酸的密碼子不僅一種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實(shí)驗(yàn)材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）取四支試管，分別編號(hào)，按下表要求完成操作（表中各溶液的體積單位為mL）
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
（2）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫10min．
（3）在上述四支試管冷卻后滴入碘液．
（4）觀察比較四支試管的顏色及其深淺．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
回答相關(guān)問題：
（1）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物．與無機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著．
（2）填寫表中的數(shù)值：A2.3．
（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的淀粉酶，無關(guān)變量有pH、溫度、提取液的量和濃度（至少寫出2種）以及淀粉溶液的量和度等．
（4）本實(shí)驗(yàn)還可以用斐林試劑來檢測(cè)生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最大的試管是試管2．
（5）C的顏色變化深淺程度應(yīng)為+++（或多于+++）（用“+”或“-”的數(shù)量表示）．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，三種酶的活性大小的關(guān)系為乙＞丙＞甲（用甲、乙、丙代表三種酶）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在減數(shù)第一次分裂后期，父方和母方的染色體各向兩極如何移動(dòng)（ ）

A．父方和母方染色體在兩極隨機(jī)地結(jié)合

B．通常母方染色體移向一極而父方染色體移向另一極

C．父方和母方染色體中各有一半移向一極，另一半移向另一極

D．未發(fā)生交叉互換的染色體移向一極，而發(fā)生交叉互換的染色體移向另一極

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