能排除培養(yǎng)基是否有雜菌污染的方法是（　�。�
A、將未接種的培養(yǎng)基放在實驗桌上培養(yǎng)
B、將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺上培養(yǎng)
C、將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
D、將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：本題是通過實驗驗證培養(yǎng)基是否被污染，分析實驗設(shè)計的思路應(yīng)是把不接著任何菌種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)，一段時間后若有菌落說明培養(yǎng)基被污染，若無菌落說明培養(yǎng)基沒有被污染，然后根據(jù)選項分析判斷．
解答： 解：A、實驗桌旁本身就有許多微生物，沒法判斷培養(yǎng)基上的菌落是來自培養(yǎng)基本身還是來自培養(yǎng)環(huán)境，A錯誤；
B、窗臺上周圍含有微生物，無法判斷培養(yǎng)基上的菌落是來自培養(yǎng)基本身還是來自培養(yǎng)環(huán)境，B錯誤；
C、將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)，一段時間后若有菌落說明培養(yǎng)基被污染，若無菌落說明培養(yǎng)基沒有被污染，C正確；
D、培養(yǎng)基已經(jīng)接種微生物，無法判斷培養(yǎng)基上的菌落是來自培養(yǎng)基本身還是來接種的微生物，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是對培養(yǎng)基滅菌是否徹底或培養(yǎng)基是否被污染的判斷，主要考查學(xué)生實驗設(shè)計的能力和運用微生物知識解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞分化的敘述，正確的是（　�。�
A、原腸胚的形成與囊胚細胞的分裂和分化直接有關(guān)
B、紅細胞的形成與基因表達有關(guān)而與細胞分化無關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D、癌細胞的產(chǎn)生與細胞的畸形分化無直接關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列的說法中不正確的是（　�。�
A、加熱殺死的S型肺炎球菌和活的R型肺炎球菌的混可使健康小鼠得壞血病（癥）
B、人類基因組計劃的目的是測定人類基因組中有關(guān)遺傳病發(fā)生部分的DNA序列
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異會使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D、DNA中的G與C之和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中所占比例相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

在造血干細胞分化為B細胞的過程中，細胞內(nèi)（　　）
A、基因種類發(fā)生了改變
B、蛋白質(zhì)種類發(fā)生了改變
C、染色體種類發(fā)生了改變
D、轉(zhuǎn)運RNA種類發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞中所含的染色體，下列敘述不正確的是（　　）
A、①代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含4條染色體
B、②代表的生物可能是二倍體，其每個染色體組含3條染色體
C、③代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含2條染色體
D、④代表的生物可能是單倍體，其每個染色體組含4條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B分別為動物細胞、植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）大腸桿菌與圖示細胞共有的細胞器是[
 
]
 
．
（2）若要生產(chǎn)人的糖蛋白，用大腸桿菌制備的工程菌不如用酵母菌制備的工程菌效果好，原因是大腸桿菌細胞不具備圖中的[
 
]
 

和高爾基體，從而使初始合成的蛋白質(zhì)不能進一步被加工、包裝和轉(zhuǎn)運．
（3）若B是植物根尖分生區(qū)細胞，則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
和
 
．
（4）B圖中組成④的主要化學(xué)元素是
 
，與④形成有關(guān)的細胞器是[
 
]
 
，在植物細胞融合過程中，去除④常用的方法是
 
，去除④后的結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（5）若A圖為某小鼠的癌細胞，具有氯霉素抗性，通過細胞核移植技術(shù)，將無氯霉素抗性的小鼠成熟體細胞核取出，注入到去核的小鼠癌細胞中，然后將這一重組細胞培養(yǎng)在含有氯霉素的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該重組細胞能無限分裂．該實驗不僅說明氯霉素抗性基因位于
 
（細胞核/細胞質(zhì)），還說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國著名的遺傳學(xué)家摩爾根通過果蠅的遺傳研究，創(chuàng)立了基因?qū)W說．下列是與果蠅有關(guān)的遺傳學(xué)問題，請回答：
P灰身（♀）×黑身（♂）紅眼（♀）×（♂）
F1灰身紅眼
F2灰身：黑身=3：1紅眼：白眼=3：1
（1）圖甲是雄性果蠅的原始生殖細胞中染色體組成及其部分基因的示意圖．若該細胞分裂產(chǎn)生了一個基因型為aXBXB的生殖細胞，則導(dǎo)致這種情況的細胞分裂出現(xiàn)異常的時期最可能是
 
，此次分裂產(chǎn)生的異常生殖細胞所占比例為
 
．
（2）圖乙是研究人員對某果蠅染色體上部分基因的測序結(jié)果，與A染色體相比，B染色體發(fā)生了
 
．
（3）果蠅的灰身和黑身受常染色體上的一對等位基因控制，紅眼和白眼受X染色體上的一對等位基因控制．丙表示實驗結(jié)果．
①判斷F2中紅眼和白眼果蠅的性別分別是
 
和
 
．
②現(xiàn)用純合的灰身紅眼果蠅（♀）與黑身白眼果蠅（♂）雜交，讓F1個體間雜交得F2．預(yù)期F2可能出現(xiàn)的基因型有
 
種，雄性中黑身白眼果蠅出現(xiàn)的概率是
 
．如果讓F2中灰身紅眼果蠅隨機交配得F3，F(xiàn)3中黑身白眼果蠅比例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖l表示綠色植物葉肉細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，①-⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細胞器．圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過
 
向內(nèi)腔折疊形成
 
．
（2）若該綠色植物長時間處于黑瞎?fàn)顟B(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進行？
 
，原因是
 
．
（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度．
①圖2中的A點時，圖1中能產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
；當(dāng)光照強度處于圖2中B-D間，光合作用有機物的凈積累量
 
．
②當(dāng)光照強度處于圖2中的D點時，圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴散到乙和
 
，D點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是地球上最基本的生命系統(tǒng)，下列關(guān)于細胞的說法，錯誤的是（　�。�
A、生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換以細胞代謝為基礎(chǔ)
B、生物生長發(fā)育以細胞的增殖、分化為基礎(chǔ)
C、遺傳和變異以細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、C、H、O、S四種元素在細胞內(nèi)含量最豐富，是構(gòu)成細胞中主要化合物的基礎(chǔ)

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同步練習(xí)冊答案