2.某研究性學(xué)習(xí)小組利用熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法,測(cè)定人參愈傷組織中ATP的含量,以研究人參細(xì)胞能量代謝的特點(diǎn).
實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等參與下,發(fā)出熒光;用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度;當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時(shí),在一定范圍內(nèi),ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正相關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟:
一、ATP的提。悍Q取一定量的人參愈傷組織,研磨后沸水浴10min,冷卻至室溫,離心,取上清液.
二、ATP的測(cè)定:吸取一定量的上清液,放入分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi),并注入適量的所需物質(zhì),在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng),記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量.請(qǐng)回答:
(1)步驟一中的沸水浴處理,使酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞而失活.
(2)步驟二注入的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是熒光素.
(3)熒光素酶價(jià)格昂貴,為能準(zhǔn)確測(cè)定出ATP的含量,又能節(jié)省酶的用量,學(xué)習(xí)小組探究了“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.
①學(xué)習(xí)小組配制了1×10-8mol/L ATP標(biāo)準(zhǔn)液、濃度分別為0、10、20、30、40、50、60mg/L的熒光素酶和70mg/L的熒光素溶液(過(guò)量)溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②結(jié)果表明:圖中e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.圖中e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,這是因?yàn)锳TP全部水解(或ATP數(shù)量限制).

分析 據(jù)圖分析,自變量為熒光素酶濃度,濃度梯度是0、10、20、30、40、50、60 mg/L,因變量是發(fā)光強(qiáng)度.

解答 解:(1)沸水浴處理時(shí),高溫能夠使酶分子空間結(jié)構(gòu)被破壞,使酶的活性永久喪失.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理:熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)參與下,進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光.所以,步驟二注入的物質(zhì)中,屬于反應(yīng)物的是熒光素.
(3)①由圖解的橫坐標(biāo)可知實(shí)驗(yàn)中熒光素酶溶液濃度分別為0、10、20、30、40、50、60 mg/L,和70mg/L的熒光素溶液(過(guò)量)溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②結(jié)果表明:圖中e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同,但發(fā)光強(qiáng)度相同,表明達(dá)到e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度時(shí),ATP已經(jīng)全部水解,即使繼續(xù)增加酶濃度,由于受ATP數(shù)量限制,發(fā)光強(qiáng)度也不再增加,因此e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度.
故答案為:
(1)空間結(jié)構(gòu)
(2)熒光素
(3)①濃度分別為0、10、20、30、40、50、60mg/L的熒光素酶
②e     ATP全部水解(或ATP數(shù)量限制)

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的影響因素、ATP的功能、實(shí)驗(yàn)探究等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是

A.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

B.自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越弱

C.不同生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般不同

D.減輕對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和過(guò)度利用,可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.下列可作為基因工程技術(shù)中的載體的是( 。
A.大腸桿菌B.動(dòng)物病毒C.質(zhì)體D.線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.小麥?zhǔn)侵匾募Z食作物.
(1)小麥種子含量最多的有機(jī)物是由相同單體構(gòu)成的生物大分子,構(gòu)成該大分子的單體是葡萄糖.
(2)將小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),如圖曲線表示該容器內(nèi)氧氣量的變化情況.
①B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率等于(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率.
②若小麥的呼吸速率自始至終不變,在5~15mm,小麥的平均光合作用速率(氧氣產(chǎn)生速率)是6×10-8mol/min.
(3)同一小麥植株的底部葉片呼吸作用強(qiáng)度比頂部葉片弱,除外界因素外,最可能的原因是底部葉片衰老,酶活性降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列屬于多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A.麥芽糖和斐林試劑作用呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B.脂質(zhì)和蘇丹Ⅲ作用呈現(xiàn)橘黃色
C.所有蛋白質(zhì)或多肽都必須水解成氨基酸才能被人體消化道吸收
D.所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.甲圖為某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖,乙、丙、丁圖為該動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖.下列敘述正確的是(  )
A.判斷該動(dòng)物是否為純合子應(yīng)選用另一雌性動(dòng)物與其測(cè)交,這是測(cè)交的主要用途之一
B.乙細(xì)胞和丙細(xì)胞分裂時(shí)均可以發(fā)生基因重組
C.甲細(xì)胞含有兩對(duì)同源染色體,8條染色單體
D.丁產(chǎn)生的子細(xì)胞中的基因組成是aB和aB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞中Cu、Zn、B、Ca等微量元素雖然很少,但是也非常重要
B.施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為新的細(xì)胞可通過(guò)老的細(xì)胞分裂產(chǎn)生
C.原核生物中既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物
D.培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落是生命系統(tǒng)的個(gè)體層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.圖1表示光合作用過(guò)程的模式圖,其中①~④表示化學(xué)反應(yīng),A~H代表物質(zhì).圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)寫出物質(zhì)F的名稱:ATP.據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5μmol/min.
(2)在圖2中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但第6min后不再增加而穩(wěn)定,原因是光照后容器中CO2減少,光合作用速率下降,第6min后光合作用速率等于(填“小于”“大于”或“等于”)呼吸作用速率.
(3)在圖2中丙處若添加的是14CO2,發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性,而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì),該物質(zhì)最可能是E(填圖1中字母).若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶氧變化的曲線是a~g中的e.
(4)若在圖2中丁處給予一定的條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1h后,綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為750μmol.若綠藻在特定條件下的光合速率為圖2中的c,且呼吸速率與圖2所示一致,則在該條件下每天光照至少8h綠藻才能正常生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.雜交育種、基因工程、誘變育種、三倍體無(wú)子西瓜的獲得所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理分別是(  )
A.基因突變  基因突變  染色體變異  基因重組
B.基因重組  基因重組  基因突變    染色體變異
C.染色體變異  染色體變異  基因重組  基因突變
D.基因重組   染色體變異  染色體變異  基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案