A. | 無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP,也有[H]的生成 | |
B. | 有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水 | |
C. | 某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物 | |
D. | 無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)消耗 |
分析 有氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
無(wú)氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2乳酸. (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答 解:A、無(wú)氧呼吸的第一階段將葡萄糖分解成丙酮酸,產(chǎn)生少量的[H]釋放少量能量,所以能產(chǎn)生少量ATP,A正確;
B、有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水,釋放大量能量,B正確;
C、硝化細(xì)菌等微生物可以利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物而進(jìn)行化能合成作用,C正確;
D、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),所以產(chǎn)生的[H]仍在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),考生要能夠識(shí)記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場(chǎng)所;能夠識(shí)記不同細(xì)胞呼吸作用的方式.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞可在該動(dòng)物的睪丸或精巢結(jié)構(gòu)中找到 | |
B. | 若甲細(xì)胞為果蠅體細(xì)胞,圖中少畫(huà)的一對(duì)染色體應(yīng)為性染色體 | |
C. | 丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因組成可能是ABC和abC或aBC和Abc | |
D. | 甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,其最終產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBbCC |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知該物種遷入新環(huán)境后,其種群數(shù)量一直呈“J”型增長(zhǎng) | |
B. | 第9年,種群數(shù)量約為400只 | |
C. | 若為田鼠,則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患 | |
D. | 若為鯉魚(yú),則第5年后開(kāi)始適度捕撈,可持續(xù)獲得高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①、②發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 | |
B. | 過(guò)程①進(jìn)行3次,需要2.1×104個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸 | |
C. | 該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變 | |
D. | 人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同 |
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