8.下列能說明細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是(  )
A.進(jìn)行ATP的合成與分解B.進(jìn)行呼吸酶的合成
C.進(jìn)行光能的吸收與轉(zhuǎn)化D.存在血紅蛋白基因

分析 1、細(xì)胞分化指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
2、原因:基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
3、同一生物體內(nèi)不同部位的細(xì)胞DNA、基因、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA相同,但RNA和蛋白質(zhì)不完全相同;呼吸酶基因和ATP合成酶具有在所有細(xì)胞中都表達(dá),與細(xì)胞分化無關(guān).

解答 解:A、ATP是直接能源物質(zhì),所有細(xì)胞都進(jìn)行ATP的合成與分解,與細(xì)胞分化無關(guān),A錯(cuò)誤;
B、所有細(xì)胞都進(jìn)行細(xì)胞呼吸,即所有細(xì)胞都能合成呼吸酶,因此能合成呼吸酶不能說明細(xì)胞已經(jīng)分化,B錯(cuò)誤;
C、真核細(xì)胞中,只有含有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光能的吸收與轉(zhuǎn)化,C正確;
D、體細(xì)胞都是由受精卵不斷通過有絲分裂而產(chǎn)生的,因此人的體細(xì)胞都含有一整套相同的基因,都含有血紅蛋白基因,但只有在紅細(xì)胞中表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握細(xì)胞分裂的特點(diǎn)和細(xì)胞分化的概念,明確同一生物體所有細(xì)胞都含有相同的遺傳物質(zhì),且都含有該個(gè)體的全部基因;其次要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),再選出正確的選項(xiàng).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列各項(xiàng)應(yīng)用中,主要是利用無氧呼吸原理的是( 。
A.利用葡萄、糧食和酵母菌制酒
B.提倡慢跑等健康運(yùn)動(dòng)
C.稻田定期排水
D.光下適當(dāng)增加作物環(huán)境中的二氧化碳濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程.Ⅰ-Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象,細(xì)胞1具有水分減少,代謝減慢的特征,細(xì)胞2可以無限增殖.下列敘述正確的是( 。
A.Ⅰ-Ⅳ過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ
B.成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C.細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高
D.效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死,此過程屬于細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的問題:
(1)擬南芥的A基因位于1號(hào)染色體上,影響減數(shù)分裂時(shí)染色體交換頻率,a基因無此功能;a基因是科學(xué)家通過將T-DNA插入到A基因中獲得的,用PCR法確定T-DNA插入的位置時(shí),應(yīng)從圖中選擇的引物組合是Ⅱ和Ⅲ.

(2)設(shè)計(jì)引物是PCR技術(shù)的關(guān)鍵步驟之一.某科研小組設(shè)計(jì)的兩組引物(只標(biāo)記了部分堿基序列)都不合理(如圖),請說明原因.

①第1組:引物I和引物II局部發(fā)生堿基互補(bǔ)配對而失效.
②第2組:引物I′自身折疊后會(huì)出現(xiàn)局部堿基互補(bǔ)配對而失效.
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ).利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞時(shí),貼壁生長的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以擴(kuò)大細(xì)胞貼壁生長的附著面積,增加培養(yǎng)細(xì)胞的數(shù)量,也有利于空氣交換.
(4)哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞,可以用蛋白酶/膠原蛋白酶處理囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)獲得,也可以從胎兒的原始生殖腺中分離,隨后在飼養(yǎng)層細(xì)胞上(或紫外線照射后的成纖維細(xì)胞)或加入抑制因子可實(shí)現(xiàn)只增殖而不分化,用于治療人類的組織損傷和某些頑癥,也可用于器官移植.
(5)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性原理等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法正確的是( 。
A.自然選擇作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,使得個(gè)體成為進(jìn)化的基本單位
B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,為進(jìn)化提供大量的原材料
C.基因突變可引起種群基因頻率的改變,但生物不一定發(fā)生進(jìn)化
D.物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.如圖為某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.②中的染色體行為是生物變異的根本來源之一
B.上圖中表示有絲分裂的細(xì)胞是①、②、④
C.細(xì)胞①、③產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D.④細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞或第二極體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.甲圖表示生長素濃度與裝有的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( 。
A.用兩種不同濃度的生長素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間
B.圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長素濃度都小于10-8(mol•L-1
C.丙圖A段產(chǎn)生生長素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D.甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

17.番茄從營養(yǎng)液中吸收的磷元素,可用于合成(  )
A.丙酮酸B.ATPC.脫氧核糖D.RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.埃博拉(Ebola)是一個(gè)病毒家族,2014年流行于西非的那種埃博拉病毒、“能引起人類和靈長類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱烈性傳染病,感染者死亡率高達(dá)50%-90%.10月20日,美國相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)出了關(guān)于埃博拉病毒的最新消息,該病毒疑似已經(jīng)變異,且傳染性更高.這也是繼SARS后,最強(qiáng)的一種傳染性病毒.以下說法正確的是( 。
A.埃博拉病毒與藍(lán)藻最大的區(qū)別在于是否有核膜包被的細(xì)胞核
B.埃博拉病毒易發(fā)生變異,與噬菌體比較,二者的遺傳物質(zhì)完全水解后形成的產(chǎn)物有2種不同
C.埃博拉病毒寄生在活細(xì)胞中,是比細(xì)胞還微小的生命結(jié)構(gòu)層次
D.埃博拉病毒可利用宿主細(xì)胞提供的核酸、原料、場所、能量等通過分裂產(chǎn)生子代病毒

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