A. | 用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間 | |
B. | 圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8(mol•L-1) | |
C. | 丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸 | |
D. | 甲、乙圖示都說明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性 |
分析 分析甲圖:甲圖表示不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根比芽對(duì)生長(zhǎng)素更敏感;曲線圖中橫線以上都表示促進(jìn)作用,橫向以下都表示抑制作用,說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.
分析乙圖:將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后根向地生長(zhǎng),莖背地生長(zhǎng).
分析丙圖:A是胚芽鞘尖端,能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,是感光部位;B是尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū).
解答 解:A、用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,說明這兩種濃度都具有促進(jìn)作用,但最適濃度不一定在這兩種濃度之間,有可能小于這兩種濃度,也有可能大于這兩種濃度,A錯(cuò)誤;
B、圖乙中a點(diǎn)濃度抑制根的生長(zhǎng),說明其濃度大于10-8(mol/L),b點(diǎn)濃度促進(jìn)生長(zhǎng),說明其濃度小于10-8(mol/L),B錯(cuò)誤;
C、丙圖A段產(chǎn)生的生長(zhǎng)素,既能向B段極性運(yùn)輸,又能發(fā)生橫向運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D、甲圖中顯示低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性;乙圖中由于重力作用,a側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,抑制生長(zhǎng),b側(cè)生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)生長(zhǎng),也體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和胚芽鞘結(jié)構(gòu)圖,考查生長(zhǎng)素作用特性,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的必需成分 | |
B. | 該圖所示的食物網(wǎng)不一定只有1條食物鏈 | |
C. | E1表示主要通過光合作用同化的能量 | |
D. | 能量在食物鏈中不可循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行ATP的合成與分解 | B. | 進(jìn)行呼吸酶的合成 | ||
C. | 進(jìn)行光能的吸收與轉(zhuǎn)化 | D. | 存在血紅蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 3種 | D. | 4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
物質(zhì)X溶液濃度 | 通入空氣前吸收速率 | 通入空氣后吸收速率 |
30mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
50mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
A. | 物質(zhì)X的通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞吸收X的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 細(xì)胞吸收X需載體蛋白的參與 | |
D. | 30mmol/L時(shí)細(xì)胞吸收X所需能量供應(yīng)不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用物鏡①觀察到的細(xì)胞最小 | |
B. | 用物鏡②觀察到的視野范圍最大 | |
C. | 光源相同時(shí),用物鏡③觀察到的視野最亮 | |
D. | 用物鏡④觀察到的細(xì)胞,放大倍數(shù)為40倍 |
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