如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強度對茉莉花光合作用強度影響的實驗裝置示意圖,圖乙為所測得的結(jié)果.據(jù)圖分析:
(1)請寫出控制本實驗自變量的一種方法
 

(2)為了防止無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾,本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗,請問對照裝置如何設(shè)計?
 

(3)實驗測得,當(dāng)用40W燈泡照射時,紅色液滴沒有發(fā)生移動,這是因為此時
 
,當(dāng)改用80W燈泡照射時,葉綠體中C5的含量將
 

(4)圖甲所示裝置很難測得A點的準(zhǔn)確數(shù)據(jù),除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液,且將裝置放在
 
環(huán)境中.
(5)茉莉花的生長需要澆水,但澆水過多易發(fā)生爛根現(xiàn)象.請說明原因
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:1、植物光合作用過程中產(chǎn)生氧氣,可以用氧氣的產(chǎn)生量表示光合作用的強度,在一定的范圍內(nèi),隨光照強度增加,光合作用增強,釋放的氧氣量增加,光照強度可以用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實驗裝置之間的距離控制光照強度;
2、有氧呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,用NaOH溶液吸收二氧化碳,裝置中氣壓的降低是由于氧氣的吸收引起的,因此液滴移動的距離表示有氧呼吸強度;
3、實驗設(shè)計過程中應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)閱讀題干可知,該實驗的目的是探究光照強度對茉莉花光合作用強度影響,實驗的自變量是光照強度,可以用用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實驗裝置之間的距離控制光照強度的變化.
(2)該實驗通過液滴移動的距離表示光合作用強度,由于氣壓變化等物理因素也可以導(dǎo)致液滴移動,因此為了消除物理因素對實驗結(jié)果的干擾,可以將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣,糾正無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響.
(3)用40W燈泡照射時,紅色液滴沒有發(fā)生移動說明光合作用產(chǎn)生的氧氣與有氧呼吸吸收的氧氣相等,即光合作用強度與呼吸作用強度相等;改用80W燈泡照射時,光照強度增加,光反應(yīng)過程產(chǎn)生的[H]和ATP增加,三碳化合物還原速度加快,生成的五碳化合物增加,此時二氧化碳濃度不變,二氧化碳固定消耗的五碳化合物不變,因此細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量升高.
(4)光照條件下既進行光合作用,也進行呼吸作用,測得的數(shù)值是凈光合作用,為了測得實際光合作用強度,需要將其中的NaHCO3溶液換為NaOH溶液,且將裝置放在黑暗條件下測出呼吸作用強度,用測得的光合作用強度+呼吸作用強度才是植物實際光合作用強度.
(5)澆水過多,土壤中溶解氧降低,植物細(xì)胞進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精對植物根細(xì)胞具有毒害作用,容易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象.
故答案為:
(1)用不同瓦數(shù)燈泡或改變燈與廣口瓶的距離
(2)將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣
(3)光合速率等于呼吸速率 增多
(4)NaOH 黑暗(或遮光)
(5)澆水過多,土壤缺氧,植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的酒精有毒害作用
點評:對于光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,及設(shè)計實驗測量植物的光合作用的方法的原理、實驗遵循的原則的理解應(yīng)用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

選項中,屬于動、植物細(xì)胞共有的糖類是( 。
A、葡萄糖B、淀粉
C、麥芽糖D、脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為了調(diào)查自來水中細(xì)菌的情況而進行了相關(guān)實驗.實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù).請回答與此實驗相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、葡萄糖分別主要為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
.若用這種培養(yǎng)基進行植物的組織培養(yǎng),需要修改和添加的成分是
 

(2)培養(yǎng)基配制完成后,還需要
 
,然后對培養(yǎng)基進行滅菌,常采用的方法是
 

(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實驗結(jié)果,應(yīng)將接種了自來水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實驗所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時
 
作為對照.
(4)若在培養(yǎng)基中加入伊紅--美藍則可以鑒定自來水中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖乙為探究CO2對綠色植物光合作用影響的測量裝置,將甲葉片密封在一個玻璃器皿中,其中放置一個小燒杯.實驗如下(溫度和其他條件不變):
步驟一:在一定光照強度下,A液體為NaHCO3溶液,30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟二:在相同光照強度下,將A液體換為NaOH溶液,調(diào)節(jié)紅色液滴到原點,30min后觀察紅色液滴的移動.
步驟三:用乙葉片重復(fù)步驟一、二.
(1)在步驟一中紅色液滴應(yīng)向
 
移動,步驟二中紅色液滴應(yīng)向
 
移動.
(2)步驟一和步驟二互為
 
,可觀測的因變量是
 

(3)步驟三的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列問題:
Ⅰ.當(dāng)植物缺水時光合作用速率將下降,有人通過實驗對有關(guān)的生理機制進行了探究.實驗前植株正常灌水,并給予正常光照及其他理想條件.自實驗開始后,除實驗組停止灌水令土壤逐漸干旱外,其他條件均不變.于停水處理后的第一天開始,每3d取樣一次(早晨8:30-9:30取樣,葉片取自幼苗頂端第5至第6片葉),分別測定葉片光合色素含量、胞間CO2濃度、葉片光合速率等數(shù)據(jù),并繪制圖象如下:(a曲線為對照組、b曲線為實驗組)

(1)據(jù)圖分析,0-6天內(nèi),丙圖中b曲線下降的原因是
 
;6天后,乙圖中b曲線上升的原因是
 
,此時限制光合作用的主要因素是
 

(2)根據(jù)圖象分析,6天后實驗組葉肉細(xì)胞中五碳化合物的含量將
 
,此時增加光照
 

(能/不能)使五碳化合物含量迅速恢復(fù).
Ⅱ.如圖丁表示某種植物光合作用強度(用CO2吸收量表示)與光照強度的關(guān)系,圖戊表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中M和N代表兩種氣體的體積),下列說法正確的是(注:不考慮無氧呼吸)
(1)圖丁中的縱坐標(biāo)數(shù)值的含意可以用圖戊中的
 
(用字母表示);
(2)處于圖丁中a-b段時,圖戊中不存在的過程有
 
(用字母表示).
(3)在圖丁中的任一時刻,圖戊中始終存在等式關(guān)系是
 

(4)若圖丁是在最適溫度、最適CO2濃度條件下測定的,則C點后可能的限制因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性說法錯誤的是( 。
A、溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性低
B、同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
C、不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同
D、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,某小組設(shè)計了4個密閉,透明的生態(tài)瓶.各瓶內(nèi)的組成和條件見表(表中“+”表示有,“-”表示無).經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后,最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)可能是( 。
生態(tài)系統(tǒng)的組成水草藻類浮游動物小魚(肉食性)泥沙
生態(tài)瓶編號++++-+
-+++-+
++++--
+++-++
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地區(qū)新生兒先天性心臟病出生率明顯高于其他地區(qū),調(diào)查該疾病是否由遺傳因素引起的方法錯誤的是( 。
A、對正常個體與患病個體進行基因組比較研究
B、對患者的血型進行調(diào)查統(tǒng)計分析
C、對出生的雙胞胎進行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計分析
D、對患者家系進行調(diào)查統(tǒng)計分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

將兩株同樣的植物放在兩個密閉的裝置中,一個給予光照,一個遮光處理,其他條件相同.下列關(guān)于這兩株植物代謝的幾種敘述中,錯誤的是(  )
A、給予光照的植株的葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體都能產(chǎn)生ATP
B、遮光處理的植株中有機物的含量將減少
C、如果對遮光處理的植株突然給予光照,其葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量將增加
D、給予光照的裝置中O2含量可能保持不變

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同步練習(xí)冊答案