下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性說法錯誤的是（　　）
A、溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性低
B、同等強度干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
C、不同的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同
D、負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強，其抵抗力穩(wěn)定性就越強，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．不同的生態(tài)系統(tǒng)會因為營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不同而具有不同的抵抗力或恢復(fù)力穩(wěn)定性．
解答： 解：A、溫帶針闊混交林比熱帶雨林的物種豐富度低，自我調(diào)節(jié)能力弱，抵抗力穩(wěn)定性低，A正確；
B、同等強度干擾下，由于沙漠環(huán)境比較惡劣，恢復(fù)力比較弱，所以草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度快，B錯誤；
C、不同的生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度不同，則抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同，C正確；
D、負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，當生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化后，通過負反饋調(diào)節(jié)能抑制或減弱最初發(fā)生的變化所產(chǎn)生的影響，使生態(tài)系統(tǒng)達到和維持穩(wěn)態(tài)，D正確．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識記和理解能力，解題的關(guān)鍵抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性低．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

填表比較兩種核酸
名稱簡稱五碳糖堿基種類主要存在部位
脫氧核糖核酸
核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是碳循環(huán)示意圖，其中表示碳從大氣進入生物群落的序號是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

當一定量氮、磷溶入一河流中，下列哪一曲線圖代表沿海的浮游植物和浮游動物種群的可能變化（橫坐標為沿河距離/米）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強度對茉莉花光合作用強度影響的實驗裝置示意圖，圖乙為所測得的結(jié)果．據(jù)圖分析：
（1）請寫出控制本實驗自變量的一種方法
 
．
（2）為了防止無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，請問對照裝置如何設(shè)計？
 
．
（3）實驗測得，當用40W燈泡照射時，紅色液滴沒有發(fā)生移動，這是因為此時
 
，當改用80W燈泡照射時，葉綠體中C5的含量將
 
．
（4）圖甲所示裝置很難測得A點的準確數(shù)據(jù)，除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液，且將裝置放在
 
環(huán)境中．
（5）茉莉花的生長需要澆水，但澆水過多易發(fā)生爛根現(xiàn)象．請說明原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如1表示綠色植物葉肉細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，①～⑦代表各種物質(zhì)，A．B代表兩種細胞器．圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強度的變化曲線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)時，則圖中①→②→①的循環(huán)
 
（能/不能）進行，原因是
 
．
（2）當光照強度處于圖2中的D點時，圖1中⑥的去向有
 
．
（3）圖2中0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機物量為
 
；光合作用有機物的凈積累量為
 
．（用S1、S2、S3表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“設(shè)計并制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的研究活動中，甲、乙兩組同學(xué)分別進行了如下實驗．分析回答：
（1）甲組同學(xué)設(shè)計了3個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表．經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀察后，發(fā)現(xiàn)①瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的．
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類小金魚泥沙
生態(tài)瓶編號①+++++
②-++++
③++++-
注：“+”表示有；“-”表示無．
①本實驗的自變量是
 
、
 
．
②本實驗的觀察指標項最好選擇觀察
 
．
③本實驗可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）乙組同學(xué)為了探究某玻璃廠排出的廢水對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，利用下列材料，制訂了如下實驗方案：
材料用具：廢水、帶蓋的透明塑料瓶、水草、小金魚、泥沙、凡士林．
實驗方案：
①取三只相同的、潔凈的透明塑料瓶．
②向每只瓶內(nèi)注入1cm厚的同種泥沙，再加滿廢水．
③向每只瓶內(nèi)放入相同的新鮮水草、1條小金魚．
④在瓶蓋周圍涂上凡士林，蓋緊瓶口，再在瓶口周圍涂上一層凡士林．
⑤放置在溫暖的、有光照（不宜過強）的地方培養(yǎng)，注意不要移動位置．
⑥每隔一段時間觀察并作記錄．
請指出上述實驗方案中明顯的錯誤（至少寫出兩點）．
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽，圖乙為水平放置一段時間后的胚根，下列關(guān)于生長素作用的表述不正確的是（　�。�
A、相同濃度的生長素對a處和c處的作用效果可能不同
B、a側(cè)生長素濃度降低抑制生長
C、b側(cè)生長素濃度升高促進生長
D、c、d兩點生長素濃度相同促進生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖．據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、A植物的呼吸作用較B強
B、如果在圖中M點突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將會增加
C、當平均光照強度在X和Y之間（每日光照 12h），植物一晝夜中有機物積累量的變化是A減少、B增加
D、光照強度為0時，植物細胞中可產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

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同步練習(xí)冊答案