A. | 通過害蟲吃棉葉看其是否死亡 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶 |
分析 目的基因的檢測(cè)與鑒定:
(1)分子水平上的檢測(cè):
①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、通過觀察害蟲吃棉葉是否死亡,屬于個(gè)體水平上的鑒定,A錯(cuò)誤;
B、檢測(cè)目的基因片段與DNA探針能否形成雜交帶,采用的是DNA分子雜交技術(shù),屬于分子水平上的檢測(cè),B正確;
C、檢測(cè)目的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶,采用的是分子雜交技術(shù),屬于分子水平上的檢測(cè),C正確;
D、檢測(cè)目的基因表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)能否與特定抗體形成雜交帶,采用的是抗原-抗體雜交技術(shù),屬于分子水平上的檢測(cè),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理和技術(shù),要求學(xué)生識(shí)記基因工程的原理及相關(guān)工具,識(shí)記基因工程的操作步驟,明確目的基因的檢測(cè)與鑒定分為分子水平上的檢測(cè)和個(gè)體水平上的鑒定,再根據(jù)題干要求選出正確的答案.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期 | |
B. | 有絲分裂間期DNA復(fù)制的過程需要解旋酶的參與 | |
C. | 用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理G1期細(xì)胞,不影響其進(jìn)入S期 | |
D. | 有絲分裂中期,發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物從光照轉(zhuǎn)入黑暗條件后,葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量上升 | |
B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌細(xì)胞中的ATP/ADP比值上升 | |
C. | 當(dāng)種子從休眠進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)后,自由水/結(jié)合水比值下降 | |
D. | 酶是具有催化作用的有機(jī)催化劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1結(jié)構(gòu)所處的內(nèi)環(huán)境為淋巴和組織液 | |
B. | 葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過程,依靠自由擴(kuò)散來完成 | |
C. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 | |
D. | 2中的氧氣到達(dá)4需要經(jīng)過4層膜,2處的氧氣濃度高于4處 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果把細(xì)胞攪碎,細(xì)胞將死亡,病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),如果把病毒攪碎,病毒將失去活性,說明
A.細(xì)胞和病毒失活是因?yàn)槠茐牧怂鼈兊幕瘜W(xué)成分
B.細(xì)胞和病毒被攪碎后都失活,說明兩者的特點(diǎn)是一致的
C.像病毒這樣不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,生命現(xiàn)象不依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D.生物體的生命活動(dòng)必須建立在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上
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科目:高中生物 來源:2014-2015廣西欽州欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某人因經(jīng)常抽搐,醫(yī)生建議他補(bǔ)充某種化學(xué)物質(zhì)(礦物質(zhì)),但他補(bǔ)充了該物質(zhì)后,病情并沒有緩解,你認(rèn)為可能的原因是由于缺少( )
A.維生素A. B.維生素D C.維生素B D.膽固醇
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