12.現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問(wèn)題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過(guò)程中,微生物通過(guò)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落(填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”).
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.
(4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

分析 厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池中微生物呼吸作用類型分別是:無(wú)氧呼吸、有氧呼吸、有氧或無(wú)氧或兼性厭氧型.生態(tài)工程遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.生態(tài)工程建設(shè)的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.與傳統(tǒng)工程相比較,生態(tài)工程是一類少消耗、高效益、可持續(xù)的工程體系.

解答 解:(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀地、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過(guò)程中,微生物通過(guò)厭氧呼吸和需氧呼吸將有機(jī)物分解.
(2)群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和,所以植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.
(4)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
故答案為:
(1)厭氧 需氧
(2)群落
(3)物質(zhì)循環(huán)再生   物種多樣性
(4)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程原理和治污生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A.可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料,隔離導(dǎo)致新物種的形成
B.任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進(jìn)化
C.共同進(jìn)化是指不同物種之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)生物的進(jìn)化和發(fā)展
D.“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的②有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)
③凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶④酶都是蛋白質(zhì)⑤有的酶是蛋白質(zhì)
⑥酶在代謝中有多種功能⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用
⑧酶只是起催化作用,其催化作用的實(shí)質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能⑨病毒也能合成酶.
A.③⑤⑧B.⑤⑧⑨C.①②③④⑥D.①③⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為菊花植株繁殖的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)菊花的培養(yǎng)過(guò)程證實(shí)了植物細(xì)胞具有全能性,這個(gè)特性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),該過(guò)程需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行,并需控制等條件溫度、光照和PH(至少寫兩點(diǎn)).
(2)菊花組織培養(yǎng)的材料選擇,一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝.
(3)培養(yǎng)過(guò)程中,為誘導(dǎo)愈傷組織形成根或芽等器官,培養(yǎng)基中要添加植物激素,主要是生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素,其作用是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素,在植物激素的使用過(guò)程中,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的比值低,有利于根的分化.
(4)菊花組織培養(yǎng)過(guò)程中,脫分化過(guò)程形成愈傷組織.
(5)假設(shè)A試管內(nèi)是某植物的花粉,則培育出的植株稱為單倍體植株,這些植株高度不育,所以必須用秋水仙素處理才能獲得理想的可育植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)技術(shù)
B.用于培養(yǎng)的細(xì)胞最好取自健康動(dòng)物體內(nèi)的組織細(xì)胞
C.將所取的組織先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶進(jìn)行處理,使其分散成單個(gè)細(xì)胞,再稀釋制成細(xì)胞懸液培養(yǎng)
D.傳代培養(yǎng)的細(xì)胞在傳至10~50代左右時(shí),增殖會(huì)逐漸減慢,以至于完全停止,所培育的細(xì)胞全部衰老死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人們常用能量金字塔來(lái)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系( 。
A.能量與營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.能量與個(gè)體大小
C.能量與個(gè)體數(shù)量D.能量與生物代謝類型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
①血紅蛋白、氧氣 ②血漿蛋白、激素、燮咸烟恰O2、苣蛩亍、菽蛞骸、捱f質(zhì)小泡.
A.①②⑥B.①⑤⑥C.③④⑤D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如表是關(guān)于幾種微生物能利用的碳源物質(zhì)和氮源物質(zhì)的描述,描述準(zhǔn)確無(wú)誤的微生物有幾種(  )
硝化細(xì)菌根瘤菌大腸桿菌乳酸菌
碳源物質(zhì)CO2CO2葡萄糖葡萄糖
氮源物質(zhì)NH3N2氨基酸N2
A.1種B.2種C.3種D.4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)人體內(nèi)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )

(1)胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)②③過(guò)程
(2)胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過(guò)程,同時(shí)能抑制②③過(guò)程
(3)②和⑥一定發(fā)生在同一器官
(4)在肌肉細(xì)胞中,⑤的產(chǎn)物可以是CO2、水或乳酸.
A.(1)(2)B.(1)(4)C.(1)(2)(4)D.(1)(3)(4)

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