【題目】圖為胡蘿卜的植物組織培養(yǎng)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. ③胡蘿卜植株的花粉細(xì)胞也具有細(xì)胞的全能性

B. ①過程中既進(jìn)行細(xì)胞分裂又進(jìn)行細(xì)胞分化

C. 圖示過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞核的全能性

D. 根與葉的細(xì)胞功能不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá)

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示為胡蘿卜的植物組織培養(yǎng)示意圖，其中①表示再分化，②表示脫分化，③表示獲取胡蘿卜的組織。

A、③胡蘿卜植株的花粉具有細(xì)胞的全能性，且全能性相對(duì)較高，A正確；

B、①為再分化過程，該過程中細(xì)胞既進(jìn)行細(xì)胞分裂又進(jìn)行細(xì)胞分化，B正確；

C、圖示植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性，C錯(cuò)誤；

D、胡蘿卜根、莖、葉等功能不同，從根本上說是基因選擇性表達(dá)造成的，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是一對(duì)近親結(jié)婚的青年夫婦的遺傳分析圖，其中白化病由基因a控制，紅綠色盲由基因b控制（圖中與本題無(wú)關(guān)的染色體省略），以下說法正確的是（ ）

A. 圖中D細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或極體

B. 從理論上分析，圖中H為男性的概率是50%

C. 白化病是一種由一個(gè)基因控制的單基因遺傳病

D. 若這對(duì)夫妻再生一個(gè)孩子，基因型為XbXbY，則應(yīng)是妻子的減數(shù)分裂異常導(dǎo)致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通水稻不含耐鹽基因、含有吸鎘基因（A）�？茖W(xué)家將普通水稻的兩個(gè)位于6號(hào)染色體上的吸鎘基因敲除（相當(dāng)于成為基因a）獲得了低鎘稻甲，并向另一普通水稻的兩條2號(hào)染色體上分別插入了一個(gè)耐鹽基因（B）獲得了海水稻乙，然后讓甲和乙雜交獲得F1，F(xiàn)1自交獲得F2，下列描述錯(cuò)誤的是

A. F1的表現(xiàn)型為高鎘耐鹽的海水稻

B. F2中低鎘非耐鹽稻所占比例為3/16

C. F2的低鎘耐鹽水稻中純合子占1/3

D. 耐鹽基因和吸鎘基因能自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A型著色性干皮病是一種少見的人類單基因遺傳病，病人因缺乏DNA修復(fù)過程所需的一種重要蛋白質(zhì)XPA（由XPAC基因控制合成）而在出生后不久即出現(xiàn)皮膚日曬傷，繼而陸續(xù)出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)、語(yǔ)言障礙、耳聾、視覺異常等神經(jīng)系統(tǒng)病癥。圖1為一個(gè)該病家族的系譜圖，圖2為對(duì)患者及其父母的XPAC基因測(cè)序的結(jié)果。請(qǐng)回答以下問題：

注：圖2測(cè)序結(jié)果中第一行和第二行是分別對(duì)2個(gè)基因的單鏈進(jìn)行測(cè)序的結(jié)果，第2行僅顯示不同位點(diǎn)

（1）從圖1可以判斷出此病的致病基因是位于___________染色體上的___________性基因。圖2的測(cè)序結(jié)果也支持上述判斷，因?yàn)?/span>______________________。

（2）已知正常的XPA蛋白含有273個(gè)氨基酸。圖2所示的突變發(fā)生在XPAC基因第631位堿基對(duì)（C//G→T//A），使得相應(yīng)位點(diǎn)由精氨酸密碼變?yōu)榻K止密碼子UGA，圖2是顯示的序列是___________（“信息鏈”或“模板鏈”），從分子水平上解釋該病的致病機(jī)理是___________，導(dǎo)致病人出現(xiàn)多種病癥。

（3）用PCR擴(kuò)增包含該突變位點(diǎn)的一個(gè)長(zhǎng)度為322bp的DNA片段，突變序列的擴(kuò)增片段可用一種限制酶（DdeI）切為長(zhǎng)度分別為197bp和125bp的兩個(gè)片段， 但正常序列的擴(kuò)增片段不能被該酶酶切。目前患兒母親再次懷孕，并接受了產(chǎn)前基因診斷，家庭成員及胎兒的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖如圖3所示。

據(jù)圖分析，胎兒的基因型是___________（基因用A、a表示）。用上述方法分別檢測(cè)患者的爺爺和奶奶，結(jié)果分別與Ⅱ-6、胎兒相同，則Ⅱ-5與Ⅱ-6的基因型相同的概率是___________。

（4）研究者從另一個(gè)家庭中找到了一種蛋白質(zhì)XPA蛋白功能缺陷患者，并對(duì)該患者和正常人進(jìn)行基因測(cè)序，部分測(cè)序結(jié)果如圖4所示。據(jù)圖4分析，該患者DNA序列上的堿基對(duì)變化是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)用文字寫出圖中1-10的名稱

1______________。2_______________。3______________。4_______________。5______________。6_______________。7______________。8_______________。9______________。10___________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向。下列說法正確的是

A. ①③④是人體內(nèi)細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

B. 若②為肌肉細(xì)胞，則a處的氧氣濃度高于b處

C. 穩(wěn)態(tài)意味著固定不變的狀態(tài)

D. 毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示一個(gè)番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝過程。圖中①—⑨代表細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)和能量。圖乙是將一盆無(wú)土栽培的番茄放在玻璃鐘罩內(nèi)，用CO2測(cè)量?jī)x測(cè)得的玻璃鐘罩內(nèi)(晴朗夏天--晝夜)C02濃度變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中③和⑨代表的是________(填“相同”或“不同”）的物質(zhì)。

（2）在突然停止光照，其他條件不變時(shí)，番茄葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3的含量在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有所______。圖乙中，BC段C02濃度升高減緩的主要原因是____________________。

（3）圖乙中D點(diǎn)時(shí)，番茄葉肉細(xì)胞中，光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系為:光合作用______（填>”“=”或“〈”）呼吸作用；G點(diǎn)時(shí)，番茄根尖分生區(qū)細(xì)胞中生成ATP的場(chǎng)所有_____________。

（4）若從分子水平分析，圖甲中番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)，葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)、功能出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是________________分子不同。

（5）若無(wú)土栽培的培養(yǎng)液中含18O的水，則—段時(shí)間后番茄周圍空氣中含有18O的物質(zhì)有__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器。以下敘述中正確的是 （ ）

A. ①處進(jìn)行電刺激，則在A、E處均能測(cè)到膜電位變化

B. ②處進(jìn)行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由正電位變?yōu)樨?fù)電位

C. ②處進(jìn)行電刺激，則B處將會(huì)出現(xiàn)興奮傳導(dǎo)現(xiàn)象

D. ①處進(jìn)行電刺激，能引起C處釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了獲得耐熱耐輻射微生物資源，某生物興趣小組在新疆庫(kù)木塔格沙漠某區(qū)域取樣，利用常規(guī)平板分離方法進(jìn)行分離培養(yǎng)，定向篩選出耐高溫耐輻射菌株，實(shí)驗(yàn)流程如下，分析并回答下列問題：

（1）生物興趣小組選擇在該區(qū)域取樣的原因是____________________________________。

（2）配制LB肉湯培養(yǎng)基需添加一定量的NaCl，其目的是________________________，對(duì)LB肉湯培養(yǎng)基一般采用_____滅菌；馴化培養(yǎng)過程中，對(duì)活菌純化并計(jì)數(shù)的方法是___________，測(cè)得的活菌數(shù)往往比實(shí)際值_________，原因是________________________________________。

（3）某同學(xué)為探究已純化的菌株能否分解纖維素，他將此菌株接種在纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基上，一段時(shí)間后，培養(yǎng)基上出現(xiàn)了菌落，該同學(xué)認(rèn)為此菌株能分解纖維素，但其他的同學(xué)并不認(rèn)同他的觀點(diǎn)，你認(rèn)為他們的理由是____________________________________________________。

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