表說明兩種微生物各自的必要生長因子和各自合成并釋放的物質(zhì)，如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起，它們之間的關(guān)系很可能是（　�。�
生物必須供應(yīng)的生長因子合成并釋放的物質(zhì)
紅色酵母嘧啶噻唑
毛霉噻唑嘧啶
A、競爭B、寄生
C、互利共生D、捕食
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：由表可知，紅色酵母和毛霉單獨(dú)培養(yǎng)需要添加生長因子，即嘧啶和噻唑，但兩者又能自身合成雙方需要的生長因子．
解答： 解：由表可知，紅色酵母和毛霉單獨(dú)培養(yǎng)需要添加生長因子，即嘧啶和噻唑，但兩者又能自身合成雙方需要的生長因子，可以看出兩種微生物若在一起培養(yǎng)，將為彼此提供各自需要的生長因子，兩者相互依存，彼此有利，屬于互利共生．
答案：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物的種間關(guān)系，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是往復(fù)循環(huán)的
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中可能會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于某種消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象
D、被有機(jī)物輕度污染的流動(dòng)水體中，距排污口越近水體中溶解氧越少

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程技術(shù)也稱為DNA重組技術(shù)，其實(shí)施必須具備的四個(gè)必要條件是（　�。�
A、目的基因、限制性核酸內(nèi)切酶、運(yùn)載體、體細(xì)胞
B、重組DNA、RNA聚合酶、內(nèi)切酶、連接酶
C、模板DNA、信使RNA、質(zhì)粒、受體細(xì)胞
D、工具酶、目的基因、運(yùn)載體、受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)，下列表述正確的是（　�。�
A、溶化時(shí)將稱好的牛肉膏從稱量紙上取下倒入燒杯
B、常見的消毒方法包括灼燒、煮沸、紫外線和噴灑化學(xué)試劑等
C、用移液管稀釋菌液時(shí)，吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
D、配制固體培養(yǎng)基時(shí)加入瓊脂，其目的是為微生物生長提供碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答微生物培養(yǎng)的有關(guān)問題．
（1）在大腸桿菌培養(yǎng)過程中，除考慮營養(yǎng)條件外，還要考慮溫度、
 
和
 
等條件．
（2）在微生物培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行
 
；操作者的雙手需要進(jìn)行清洗和
 
；靜止空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅，其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性，還能
 
．
（3）若用稀釋布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活苗的個(gè)數(shù)，要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值，除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外，還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋的
 
．
（4）通常，對(duì)獲得的純菌種還可以依據(jù)菌落的
 
等菌落特征對(duì)細(xì)菌進(jìn)行初步的鑒定（或分類）．
（5）培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)，在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染．對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法
 
．
（6）若用大腸桿菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用過的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過
 
處理后才能丟棄，以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　　）
A、用限制酶切割DNA分子中部獲得一個(gè)目的基因，同時(shí)有兩個(gè)磷酸二酯鍵被水解
B、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型一定相同
C、試管苗、試管牛和克隆羊都屬于無性生殖且都能保持親代的性狀
D、人的胰島素基因可以插入到奶牛的染色體上，是因?yàn)樗鼈兊腄NA都是有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，而且DNA的基本組成單位相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）乙圖是一個(gè)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)示意圖，通過觀察我們可以判斷該生物（多選）
 
．
A．一定是自養(yǎng)生物
B．鞭毛的基部是線粒體分布較多的地方
C．一定不是原核細(xì)胞
D．有細(xì)胞壁是植物
（2）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核細(xì)胞的是
 
．判斷的主要依據(jù)為
 

（3）甲、乙兩細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在
 
．
（4）甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在甲無
 
、
 
，而乙有；甲只有
 
，而乙還有其他細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，SmaⅠ是一種限制性核酸內(nèi)切酶，它識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)是CCC↓GGG．若圖中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，則基因D就突變?yōu)榛騞．現(xiàn)從雜合子中分離出如圖的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，則產(chǎn)物中不同長度的DNA片段共有幾種？（　�。�
A、2B、3C、4D、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳密碼的閱讀方式，表述正確的是（　�。�
A、不同生物mRNA的閱讀方式和遺傳密碼的含義均不同
B、翻譯過程中，核糖體沿mRNA移動(dòng)的過程就是遺傳密碼閱讀的過程
C、遺傳密碼可從任何一個(gè)起點(diǎn)開始，以非重疊的方式閱讀
D、mRNA所有堿基都編碼氨基酸

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