A. | 圖中“?”處理方式是:不加激素或加等量蒸餾水 | |
B. | 據圖推斷IAA和GA3混合使用后具有協(xié)同作用 | |
C. | 實驗中用激素處理胚芽鞘時,應將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中 | |
D. | 若實驗中使用的IAA濃度為m,則改用低于m濃度的IAA時,玉米胚芽鞘的長度會減少 |
分析 1、生物實驗一般要遵循的原則是對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關變量原則;確定實驗題目一般是按照“探究自變量對因變量有何影響”來確定.據實驗結果可知,生長素(IAA)和赤霉素(GA3)對玉米胚芽鞘生長具有協(xié)同作用.
2、實驗的自變量是生長素(IAA)和赤霉素的種類,因變量是胚芽鞘長度,其他屬于無關變量,按照實驗設計的對照原則和單一變量的原則分析、評價和完善實驗,分析和處理實驗結果,并獲取結論.
解答 解:A、該實驗中,激素屬于自變量,除激素的因素外,可能影響實驗結果的因素稱無關變量.圖中“?”組為對照組,處理方式是不加激素(加等量蒸餾水),A正確;
B、據圖數據可知,IAA和GA3混合使用的一組生長明顯高于單獨使用IAA和GA3的一組,故說明二者具有協(xié)同作用,B正確;
C、由于生長素被吸收后在植物體內的運輸是極性運輸,即只能由形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端,故實驗中用激素處理胚芽鞘時,應將IAA加在胚芽鞘尖端,C正確;
D、若實驗中使用的IAA濃度為m,由于不能確定生長素的最適濃度,故低于m濃度時的生長素的作用可能高于或低于m濃度的促進作用,則改用低于m濃度的IAA時,玉米胚芽鞘的長度不一定減少,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查植物激素調節(jié)及相關實驗設計的探究,主要考查學生根據實驗目的分析、實驗變量分析和處理實驗結果獲取結論的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員為探究某種鯉魚體色的遺傳,做了如下實驗:用黑色鯉魚與紅色鯉魚雜交,F1全為黑鯉,F1自交結果如下表所示。根據實驗結果,判斷下列推測錯誤的是
雜交組 | F2總數 | F2性狀的分離情況 | ||
黑鯉 | 紅鯉 | 黑鯉∶紅鯉 | ||
1 | 1699 | 1592 | 107 | 14.88∶1 |
2 | 1546 | 1450 | 96 | 15.10∶1 |
A.鯉魚體色中的黑色是顯性性狀
B.鯉魚的體色由細胞核中的基因控制
C.鯉魚體色的遺傳遵循自由組合定律
D.F1與隱性親本雜交,后代中黑鯉與紅鯉的比例為1∶1
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省武漢市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命活動中,與蛋白質功能無直接關系的是
A.引起肌肉收縮,紅細胞運輸O2
B.胃腺細胞內合成胃蛋白酶
C.維持植物細胞的形態(tài)
D.接受或傳遞信息,調節(jié)機體的生命活動
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆石河子第一中學高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(每空2分,共14分)中東呼吸綜合征(MERS)是由一種新型冠狀病毒引起的病毒性呼吸道疾病,與曾在中國肆虐的“非典”(SARS)病毒接近,病毒可能來自駱駝。自2012年首次發(fā)現中東呼吸綜合征以來,世界各國共向世界衛(wèi)生組織報告了1134個病例,其中包括至少427個相關死亡病例,絕大多數出現在沙特阿拉伯境內。中東呼吸綜合征(MERS)是一類呼吸系統(tǒng)的傳染性疾病, 這種新型冠狀病毒入侵人體后,如圖表示人體的特異性免疫過程,其中細胞a為吞噬細胞.據圖回答問題:
(1)圖中不能識別抗原的細胞有____,不能特異性識別抗原的細胞有______.(填字母)
(2)MERS病毒侵入人體后的應答是通過④____________免疫實現,C是__________,除C外,人體產生的免疫活性物質有__________等.
(3)患者康復后一段時間內或終身不患病,其細胞d的來源_______________.
(4)一個完整健康的人其免疫系統(tǒng)通過它_____________功能,實現它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆石河子第一中學高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示是某細胞進行增殖時可觀察到的幾個時期,用L~P表示,下面敘述正確的是
①N期有8條染色體 ②P期緊接著L期
③P期與M期細胞內DNA數量相等
④M期一條染色體包括兩條染色單體
A.①②③ B.①④
C.②③④ D.①③
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
父本 | 母本 | 子代 | |
0A班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 298朵紅花、101朵藍花 |
0B班 | 1朵藍花 | 1朵藍花 | 紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數量比) |
1班 | 1朵紅花 | 1朵藍花 | 紅花、藍花(沒有意識到要統(tǒng)計數量比) |
2班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 全為紅花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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