2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)因樹突狀淋巴細(xì)胞的研究而頒發(fā)給三位科.樹突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似,但功能更強(qiáng)大,是機(jī)體免疫應(yīng)答的啟動(dòng)者.下列關(guān)于樹突狀淋巴細(xì)胞的推斷中不正確的是( 。
A、只在特異性免疫中發(fā)揮作用
B、細(xì)胞膜上具有識(shí)別抗原的受體
C、能攝取處理抗原并呈遞給T細(xì)胞
D、在抵抗感染、預(yù)防腫瘤發(fā)生等方面具有重大作用
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:審題是解答本題的關(guān)鍵“樹突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似,但功能更強(qiáng)大,是機(jī)體免疫應(yīng)答的啟動(dòng)者.”說(shuō)明樹突狀淋巴細(xì)胞屬于抗原呈遞細(xì)胞,即參與細(xì)胞免疫,也參與體液免疫.
解答: 解:A、題干“樹突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似”說(shuō)明,樹突狀淋巴細(xì)胞不只在特異性免疫中發(fā)揮作用,A錯(cuò)誤;
B、既然樹突狀淋巴細(xì)胞是機(jī)體免疫應(yīng)答的啟動(dòng)者,必然能識(shí)別抗原,細(xì)胞膜上具有識(shí)別抗原的受體,B正確;
C、題干“樹突狀淋巴細(xì)胞與吞噬細(xì)胞作用十分相似”說(shuō)明,樹突狀淋巴細(xì)胞能攝取處理抗原并呈遞給T細(xì)胞,C正確;
D、樹突狀淋巴細(xì)胞作為免疫細(xì)胞,與吞噬細(xì)胞作用十分相似,但功能更強(qiáng)大,有可能在抵抗感染、預(yù)防腫瘤發(fā)生等方面具有重大作用,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題是一個(gè)信息題,主要考查學(xué)生根據(jù)題干獲取信息的能力,難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌          ②某一池塘中的全部魚類
③典型肺炎患者肺部的肺炎雙球菌   ④一根枯木及枯木上的所有生物.
A、①②④B、②③④
C、①②③D、③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式可根據(jù)是否產(chǎn)生CO2判斷
B、為便于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),可直接在載物臺(tái)上滴加蔗糖溶液
C、要調(diào)查血友病的遺傳方式,可以在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)微生物時(shí),需盡量減少微生物的結(jié)團(tuán)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培育無(wú)籽西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和抗蟲棉的方法分別是( 。
①誘變育種     ②雜交育種     ③單倍體育種    ④多倍體育種    ⑤基因工程.
A、⑤①②④B、②①③⑤
C、④①②⑤D、④①③②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金焰繡線菊是一種常見的園林栽培灌木,花色絢麗,品種繁多.為研究金焰繡線菊對(duì)弱光的耐受性,研究者用不同透光程度完成實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行恢復(fù)處理(指撤掉遮陰網(wǎng),常規(guī)條件培養(yǎng)15天后測(cè)定的指標(biāo)),得到如下結(jié)果,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、金焰繡線菊各處理?xiàng)l件下,有機(jī)物積累最多時(shí)刻越10:00左右
B、與其他處理?xiàng)l件相比,透光20%~50%時(shí)全天出現(xiàn)一次高峰,主要原因是光反應(yīng)受到限制
C、每種處理?xiàng)l件幾乎都在12:00出現(xiàn)“低谷”,此時(shí)細(xì)胞間隙的CO2不足
D、透光20%~25%條件處理的金焰繡線菊恢復(fù)處理后,在(8:00)光照較弱的條件下的光合速率達(dá)到最大值,表明金焰繡線菊對(duì)弱光有較大的耐受能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

合成的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核膜的核外膜與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組利用圖示密閉裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管)探究某種微生物的呼吸類型,并另外設(shè)置了一個(gè)將NaOH溶液換成蒸餾水的對(duì)照組.在適宜條件下,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(不考慮溫度對(duì)紅色液滴移動(dòng)的影響)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)組左移,對(duì)照組右移動(dòng),說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸
B、實(shí)驗(yàn)組不移,對(duì)照組不移,說(shuō)明只進(jìn)行酒精發(fā)酵
C、實(shí)驗(yàn)組左移,對(duì)照組右移,說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行酒精發(fā)酵
D、實(shí)驗(yàn)組不移,對(duì)照組右移,說(shuō)明只進(jìn)行乳酸發(fā)酵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連接溝通細(xì)胞膜、高爾基體膜、核膜,使三者相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的結(jié)構(gòu)是( 。
A、中心體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、質(zhì)體

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