細(xì)胞中許多代謝活動(dòng)都與水有密切關(guān)系,如圖甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不屬于原生質(zhì)層的是:
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
.丁反應(yīng)所需要的外界條件是
 

(3)丙圖中的A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于
 
,破壞細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會(huì)影響該過(guò)程的發(fā)生.
(4)分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析題圖:甲圖表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),其中1是細(xì)胞壁、2是細(xì)胞液、3是細(xì)胞核、4是高爾基體、5是葉綠體、6是線粒體、7是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8是細(xì)胞膜.乙圖生物膜上發(fā)生的反應(yīng)是[H]和O2生成水,是有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.丙圖表示氨基酸的脫水縮合,A1、A2表示兩種不同的氨基酸.丁圖生物膜上發(fā)生的反應(yīng)是水分解成[H]和O2的過(guò)程,屬于光合作用的光反應(yīng),場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜.
解答: 解:(1)原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)(包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和各種細(xì)胞器)共同組成的,所以不屬于原生質(zhì)層的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、2細(xì)胞液、3細(xì)胞核.
(2)乙反應(yīng)表示[H]和O2生成水的過(guò)程,發(fā)生在有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;而丁反應(yīng)表示水分解成[H]和O2的過(guò)程,發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜;光反應(yīng)必須在有光條件下才能進(jìn)行.
(3)丙圖表示氨基酸的脫水縮合,A1、A2表示兩種不同的氨基酸,兩者的不同之處在于R基不同;細(xì)胞核中的核仁與某種RNA及蛋白質(zhì)的合成有關(guān).
(4)破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是利用滲透作用原理,將細(xì)胞放到蒸餾水中,讓其吸水漲破.
故答案為:
(1)1、2、3
(2)線粒體內(nèi)膜    類囊體薄膜     光
(3)R基不同      核仁
(4)將細(xì)胞放到蒸餾水中,細(xì)胞吸水漲破
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸和光合作用、蛋白質(zhì)合成等相關(guān)知識(shí),解答本題的關(guān)鍵是識(shí)圖,要求學(xué)生熟記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,掌握細(xì)胞呼吸和光合作用過(guò)程,理解氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和滲透原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體番茄植株馬鈴薯葉型(bb)對(duì)正常葉型是隱性,且基因位于6號(hào)染色體上.現(xiàn)有一種三體番茄,其6號(hào)染色體有3條.以馬鈴薯葉型二倍體番茄為父本與正常葉型的三體番茄為母本(純合子)進(jìn)行雜交得F1,再讓F1的三體番茄與馬鈴薯葉型的二倍體番茄雜交,則其子代葉型表現(xiàn)型比例為(  )
A、5:1B、3:1
C、6:1D、5:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,能夠反映該特點(diǎn)的實(shí)例有(  )
①白細(xì)胞吞噬病菌;
②核糖體中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核;
③變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng);
④小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)氨基酸的吸收;
⑤細(xì)胞融合.
A、①②③B、①③⑤
C、②④⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析下表,回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
組 別材        料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀察內(nèi)容
AA1人的口腔上皮細(xì)胞健那綠染液線粒體
A20.9%NaCl溶液、8%鹽酸、吡羅紅甲基綠染色劑DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
C哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞蒸餾水細(xì)胞吸水漲破
D紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
(1)A1組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察到的線粒體呈
 
色.A2組實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使
 
分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
(2)B組實(shí)驗(yàn)中所用酒精的作用是
 

(3)C組的實(shí)驗(yàn)材料除了用于觀察動(dòng)物細(xì)胞吸水漲破現(xiàn)象,還能用于制備
 
,原因是
 

(4)D組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,如圖2表示膜蛋白的功能;如圖3是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖;請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)假設(shè)圖3是某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤:
 
(填圖中標(biāo)號(hào))
(2)假設(shè)圖3是紅色西瓜的瓜瓤細(xì)胞,色素和糖類主要分布在
 
中,該細(xì)胞器的作用是
 

(3)圖1細(xì)胞可執(zhí)行多種功能,在執(zhí)行各種不同功能的過(guò)程中,有的具有高度的專一性.從膜的成分分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 

(4)細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D,說(shuō)明膜蛋白還具有
 
功能.
(5)根據(jù)圖1和圖2中的信息,判斷圖1中作受體蛋白的是膜蛋白
 
(用字母表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答問(wèn)題:
Ⅰ如圖四個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂時(shí)間的示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞有4條染色體)

(l)在A、B、C、D中屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)具有同源染色體的細(xì)胞是
 

(3)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

(4)如上述所示的細(xì)胞分裂發(fā)生在同一部位,則該部位可能是
 
;如果其分裂有連續(xù)性的話,則分裂發(fā)生的先后順序?yàn)?div id="odvpidd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

Ⅱ、如圖是表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)量變化的曲線圖.根據(jù)此曲線回答下列問(wèn)題:(注:橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例.)
(l)圖中0-8時(shí)期表示細(xì)胞的
 
分裂過(guò)程.
(2)細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 
 

(3)若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條,則一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在l-4時(shí)期為
 
條.
(4)著絲點(diǎn)分裂分別在橫坐標(biāo)數(shù)字的
 
處進(jìn)行.
(5)8處發(fā)生
 
作用(填生理現(xiàn)象)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為神經(jīng)元間某種聯(lián)系方式的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)膜內(nèi)的電位變化.

請(qǐng)分析并回答:
(1)圖甲中有
 
個(gè)突觸.其中①代表
 
,②是軸突1末端膨大形成的
 
,其形成有助于
 

(2)對(duì)照下列圖示分析,能正確表示只刺激軸突1后神經(jīng)元3的膜電位變化情況的是
 


  A.a(chǎn)-d             B.b-c            C.c-b             D.d-a
(3)比較圖乙中的兩條曲線,與曲線A相比,在曲線B所示情況下,由于軸突2的興奮使軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量
 
,導(dǎo)致神經(jīng)元3
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng).假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同,用CO2測(cè)定儀測(cè)得了一天內(nèi)該玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化情況,繪制成如圖的曲線,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、BC段較AB段CO2增加減慢,是因?yàn)锽C段溫度較低,植物呼吸作用減弱的緣故
B、K點(diǎn)C3的含量比G點(diǎn)要高
C、CO2上升從K點(diǎn)開(kāi)始,說(shuō)明植物是在K點(diǎn)停止進(jìn)行光合作用
D、經(jīng)過(guò)一晝夜,該容器中氧氣的濃度升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及DNA數(shù)目的變化,下列敘述正確的是( 。
A、圖中實(shí)線也可表示整個(gè)細(xì)胞中DNA的數(shù)量變化
B、圖中兩曲線重疊的各段所在時(shí)期,每條染色體都不含染色單體
C、人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細(xì)胞中染色體形態(tài)均為23種
D、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變,且突變基因都能傳給后代

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