分析 分析曲線圖:圖中表示的是抗體產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度三者的變化情況,其中病毒增殖與疾病程度應(yīng)是同步的,抗體產(chǎn)生在兩次感染間應(yīng)是連續(xù)的,且再次感染產(chǎn)生的更快、更多.因此,圖中a表示病毒增殖,b表示患病程度,c表示抗體產(chǎn)生.
解答 解:(1)分析題意可知,此過程中發(fā)生了二次免疫,并且二次免疫過程中的產(chǎn)生的抗體數(shù)量更多,因此圖中c表示抗體的產(chǎn)生;只有先感染病毒才會(huì)患病,因此表示疾病程度的曲線是b.
(2)再次感染與初次感染相比,體內(nèi)抗體明顯增加,這是由于在初次免疫過程中產(chǎn)生了記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞再次受抗原刺激時(shí),迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)細(xì)胞,繼而產(chǎn)生大量的抗體.
(3)在初次感染前一周給人體注射了相應(yīng)的疫苗,因而在感染后人體沒有明顯病癥出現(xiàn),是人體內(nèi)已有抗體和記憶細(xì)胞,該免疫屬于特異性性免疫中的體液免疫.
故答案為:
(1)b、c
(2)增加 記憶細(xì)胞再次受抗原刺激時(shí),迅速增殖分化,形成大量的效應(yīng)細(xì)胞,繼而產(chǎn)生大量的抗體
(3)抗體和記憶細(xì)胞 體液免疫
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,對(duì)于此類試題,學(xué)生應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)根據(jù)題意明確縱橫坐標(biāo)所表示的量,分析各曲線的變化情況.(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)找出曲線變化的原因.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東文登第一中學(xué)高一暑期補(bǔ)習(xí)效果檢測(cè)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2011年春季,在德國發(fā)生可怕的“溶血性腸炎”事件,多人因此而死亡,引起這種疾病的元兇是發(fā)生變異的大腸桿菌。下列關(guān)于大腸桿菌的敘述正確的是( )
A.細(xì)胞中沒有線粒體、核糖體等復(fù)雜的細(xì)胞器
B.細(xì)胞中具有擬核,核內(nèi)有染色質(zhì)
C.構(gòu)成細(xì)胞壁的物質(zhì)與植物細(xì)胞壁的成分不同,不含纖維素
D.大腸桿菌的DNA呈線形
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪中學(xué)高二上學(xué)期暑期返?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
下圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖,下列敘述中正確的是( )
A.甲可能是丙的子細(xì)胞
B.乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個(gè)體
C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有4條染色體
D.甲、 乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b分別指的是子代H5N1和抗體 | |
B. | 合成H5N1蛋白質(zhì)的場(chǎng)所以及所需要的原料都是人體細(xì)胞提供的 | |
C. | 據(jù)圖可知,H5N1在宿主細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過程中涉及逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
D. | c的作用是使靶細(xì)胞裂解并釋放淋巴因子殺滅靶細(xì)胞釋放出來的抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試管編號(hào) | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度(℃) |
A | 10 | - | 0.1 | 20 |
B | 10 | - | 0.1 | 5 |
C | - | 10 | 0.1 | 20 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常用差速離心法分離圖甲中的各種細(xì)胞器 | |
B. | 圖甲中含有RNA的細(xì)胞器有②⑥⑧ | |
C. | 在缺氧條件下,結(jié)構(gòu)⑧中會(huì)產(chǎn)生乳酸 | |
D. | 結(jié)構(gòu)⑥的內(nèi)膜上會(huì)發(fā)生丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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