5．當(dāng)神經(jīng)纖維處于極化狀態(tài)或反極化狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位分別是（　�。�
A．內(nèi)正外負(fù)，內(nèi)負(fù)外正B．內(nèi)負(fù)外正，內(nèi)正外負(fù)
C．內(nèi)負(fù)外正，內(nèi)負(fù)外正D．內(nèi)正外負(fù)，內(nèi)正外負(fù)

分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)；當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．

解答 解：當(dāng)神經(jīng)纖維處于極化狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大，鉀離子大量外流，形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位；當(dāng)反極化狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，對(duì)鈉離子的通透性增大，鈉離子內(nèi)流，形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，正確的理解電荷分布的機(jī)制．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的說法不正確有（　�。╉�(xiàng)．
①制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的操作順序：計(jì)算、稱量、熔化、消毒、倒平板；
②分離能分解尿素的細(xì)菌，要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源；
③稀釋涂布平板法是需將不同稀釋濃度的菌液分別涂布到固體培養(yǎng)基表面；
④滅菌是指殺滅環(huán)境中一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子；
⑤平板劃線操作第一步灼燒接種環(huán)是為了避免接種環(huán)上可能存在的微生物污染培養(yǎng)基；
⑥平板劃線除首次劃線外，每次劃線前，灼燒接種環(huán)是為了殺死上次劃線結(jié)束后，接種環(huán)上殘留的菌種；
⑦平板劃線在第二區(qū)域內(nèi)劃線時(shí)，接種環(huán)上的菌種直接來自菌液．
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3項(xiàng)D．4項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程可稱為（　�。�
A．正交B．雜交C．測(cè)交D．自交

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)，兩者關(guān)系如圖所示，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．赤霉素能增加細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量
B．赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解應(yīng)該是抑制作用
C．合成生長(zhǎng)素的前體物質(zhì)是色氨酸，所以生長(zhǎng)素應(yīng)該是一種蛋白質(zhì)
D．植物的整個(gè)生命過程需要多種激素的共同調(diào)節(jié)，不僅僅是上述兩種激素的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．假設(shè)某生物體細(xì)胞中的染色體是A1A2，B1B2（A1A2和B1B2是細(xì)胞中的兩對(duì)同源染色體），如果A1A2在減數(shù)第一次分裂時(shí)未發(fā)生分離，而其他時(shí)期均正常，則配子內(nèi)可能的染色體組合是①A1②B1③A1A2④A1A2B2⑤A1B1B2（　�。�
A．①③B．③④C．③⑤D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．我國(guó)南方地區(qū)常見到一些以毛竹作為單一優(yōu)勢(shì)物種的竹林，竹林中有一些高大的成年毛竹，還有一些較矮的幼年毛竹，以及一些剛出土的竹筍．竹林中還有一些昆蟲類害蟲，對(duì)竹筍及竹子的莖葉造成很大的危害．回答下列問題：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，竹林害蟲屬于消費(fèi)者，它們對(duì)竹林中的物質(zhì)循環(huán)所起的作用是能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)（或促進(jìn)作用）．
（2）竹林中的成年毛竹、幼年毛竹、竹筍在垂直方向上占據(jù)不同的空間，能否據(jù)此說明竹林群落具有垂直結(jié)構(gòu)？為什么？不能．
（3）毛竹固定的太陽(yáng)能中，有些能量沒被利用，有些被利用了．被利用的能量包括哪些？被自身呼吸作用消耗利用，被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，被分解者利用．
（4）一些林業(yè)人員嘗試用“林下養(yǎng)雞”的方法來防治某些竹林害蟲．從生態(tài)學(xué)的角度來看，“林下養(yǎng)雞”的意義有哪些？調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑ɑ蛴欣诳刂坪οx數(shù)量）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．在對(duì)某種兔的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志46只，第二次捕獲25只，其中有標(biāo)志兔12只，則該種群的總數(shù)量為（　�。�
A．46B．125C．88D．96

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．高等哺乳動(dòng)物受精后不久，受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂．經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化，最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體，完成胚胎發(fā)育的全過程，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚期→幼體，其中最關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚期
B．高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于囊胚期，終止于生命結(jié)束
C．上圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖，①②③依次稱為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
D．進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇原腸胚期的胚胎進(jìn)行

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關(guān)敘述中，不正確的是

A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用

B．甲所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在食物鏈中占有的碳元素最多

C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機(jī)物的形式傳遞

D．碳元素可在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用

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