分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①②過(guò)程表示光合作用,③④過(guò)程表示有氧呼吸.其中圖示①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③是葡萄糖為底物有氧呼吸的第一階段,④是有氧呼吸的第二、三階段,是丙酮酸的徹底氧化分解.a(chǎn)是氧氣,b是二氧化碳.
解答 解:(1)物質(zhì)b是反應(yīng)物二氧化碳;②表示暗反應(yīng),反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);④表示有氧呼吸的第二、三階段,反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體.
(2)生命活動(dòng)需要的能量來(lái)自呼吸作用,最終來(lái)自①過(guò)程,吸收傳遞和轉(zhuǎn)化來(lái)的光能.
(3)如果標(biāo)記H2180中的氧,則光反應(yīng)產(chǎn)的氧氣中有放射性,a中有放射性,它參與④過(guò)程形成水,所以水中有放射性;H2180參與④氧化分解丙酮酸,所以CO2中也有放射性.
(4)①和②所示生理活動(dòng)是光合作用,其總反應(yīng)式6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.
故答案為:
(1)CO2 葉綠體基質(zhì) 線粒體
(2)光能
(3)水、二氧化碳
(4)6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇徐州高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
新物種形成的標(biāo)志是
A.出現(xiàn)地理隔離 B.產(chǎn)生生殖隔離
C.基因頻率發(fā)生改變 D.生物的形態(tài)出現(xiàn)差異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地衣和苔鮮階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段 | |
B. | 草本植物階段、灌木階段、地衣和苔鮮階段、森林階段 | |
C. | 地衣和苔鮮階段、灌木階段、森林階段、草本植物階段 | |
D. | 森林階段、灌木階段、草本植物階段、地衣和苔鮮階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞有著復(fù)雜的生物膜系統(tǒng),而原核細(xì)胞則沒(méi)有 | |
B. | 原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體,所以都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 真核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核中,原核細(xì)胞的DNA都在擬核內(nèi) | |
D. | 無(wú)絲分裂是原核細(xì)胞常見(jiàn)的分裂方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左上方 | B. | 左下方 | C. | 右上方 | D. | 右下方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤中的水分進(jìn)入植物根毛細(xì)胞 | |
B. | 紅細(xì)胞中的血紅蛋白變?yōu)檠鹾涎t蛋白 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | |
D. | K+、Na+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1,1 | B. | 1,2 | C. | 2,1 | D. | 2,2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在做油脂的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)可以肉眼觀察到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
B. | 觀察洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原,為了觀察清晰需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,解離后的根尖不能直接放到龍膽紫染液中染色 | |
D. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑要先將A液B液混合均勻后,再加入樣品試管中 |
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