A. | 只進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用 | B. | 只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 光合作用與呼吸作用都不能進(jìn)行 | D. | 光合作用于呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 |
分析 光照強(qiáng)度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:圖中A點(diǎn)表示CO2吸收量等于CO2釋放量,即光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查對有關(guān)坐標(biāo)曲線圖的理解,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰退型和增長型 | B. | 增長型和衰退型 | C. | 穩(wěn)定型和衰退型 | D. | 穩(wěn)定型和增長型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖表示玉米胚CO2釋放量的變化與氧含量的關(guān)系 | |
B. | 如圖表示洋蔥表皮細(xì)胞在0.3g/mL的尿素溶液中原生質(zhì)體積的變化與時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 如圖表示當(dāng)輪藻細(xì)胞外K+濃度大于0且小于m時(shí),輪藻細(xì)胞內(nèi)K+濃度與時(shí)間的關(guān)系 | |
D. | 如圖表示小球藻內(nèi)含碳化合物的變化(0-m期間光照,m-n期間黑暗) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人在胚胎時(shí)期要經(jīng)歷尾的消失、指間細(xì)胞死亡,原因是遺傳物質(zhì)決定的程序性調(diào)控 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程 | |
C. | 細(xì)胞壞死是在種種不利因素下,由于細(xì)胞代謝活動(dòng)受損或中斷引起的 | |
D. | 壞死組織去除傷害因素后能形成正常組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來 | B. | 由高度不育的植株發(fā)育而來 | ||
C. | 采用花藥離體培養(yǎng)發(fā)育而來 | D. | 由單倍體植株雜交發(fā)育而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
城市 | 出生率(‰) | 死亡率(‰) |
甲 | 11.5 | 2.5 |
乙 | 8.9 | 0.9 |
丙 | 12.4 | 5.4 |
A. | 丙>乙>甲 | B. | 乙>甲>丙 | C. | 甲>丙>乙 | D. | 甲>乙>丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程①需要酶的催化 | B. | 過程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂 | ||
C. | 能量A只來自于光合作用 | D. | 能量B可用于細(xì)胞對水分的吸收 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京豐臺區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題
從某腺體的細(xì)胞中,提取出附著核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng),放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣,并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況,結(jié)果如下圖所示。請回答:
(1)放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積,最可能的解釋是_____________。
(2)放射性氨基酸在核糖體上積累之后,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn),且數(shù)量不斷增多,最可能的解釋是_________。
(3)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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