不符合人體體溫及其調(diào)節(jié)實(shí)際情況的是( 。
A、處于炎熱環(huán)境中時(shí),機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)保持體溫相對(duì)穩(wěn)定
B、正常體溫因年齡性別等不同而在狹小范圍內(nèi)變動(dòng)
C、人的體溫來(lái)源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程中所釋放出來(lái)的熱量
D、由垂體分泌的激素促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激,通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng),相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變,從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程,使體溫保持在相對(duì)恒定的水平.
寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答: 解:A.人體體溫的相對(duì)恒定是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,人處在寒冷環(huán)境中,通過(guò)增加產(chǎn)熱,減少散熱維持體溫恒定;處在炎熱環(huán)境中,不能減少產(chǎn)熱,只有依靠增加散熱維持體溫恒定,而產(chǎn)熱過(guò)程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié),而散熱過(guò)程只有神經(jīng)調(diào)節(jié),則處于炎熱環(huán)境中時(shí),機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)保持體溫相對(duì)恒定,A錯(cuò)誤;
B.正常人體溫在一天內(nèi)在狹小范圍內(nèi)變動(dòng),維持在37℃左右,B正確;
C.人的體溫維持來(lái)源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程中所釋放出來(lái)的熱能,C正確;
D、寒冷時(shí),下丘腦通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)直接作用于腎上腺,促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素,D錯(cuò)誤.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大,平時(shí)學(xué)習(xí)要善于總結(jié):
1.體溫的平衡:人體的產(chǎn)熱量與散熱量的動(dòng)態(tài)平衡.
2.熱量來(lái)源:有機(jī)物氧化分解放能.
3.體溫調(diào)節(jié)的中樞:下丘腦;感受器為溫度感受器,分冷覺和溫覺感受器.
4.體溫調(diào)節(jié)的方式:神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人在快速飲用1升清水或靜脈注射1升鹽水后的尿流量和血漿濃度的曲線圖(箭頭處是飲水或注射時(shí)間).下列有關(guān)判斷中不正確的是( 。
A、曲線a代表飲用清水后的尿流量變化
B、30~90min階段,抗利尿激素分泌量增加
C、曲線c代表飲用清水后的血漿濃度變化
D、如果曲線b代表血漿滲透壓的變化,則表明該鹽水的濃度為0.9%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

恒溫動(dòng)物的體溫恒定,是維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.有人認(rèn)為維持體溫恒定的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,有人認(rèn)為位于脊髓.現(xiàn)給定四只大小相同、健康生長(zhǎng)的小白鼠作實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將四只小白鼠分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁,甲鼠不作任何處理.
(2)乙鼠
 

(3)丙鼠
 

(4)丁鼠既破壞下丘腦,又破壞脊髓.
(5)將四只鼠放在寒冷環(huán)境下,觀察各自的體溫是否恒定.預(yù)期結(jié)果:
 
則體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦.
 
則體溫調(diào)節(jié)中樞位于脊髓.
 
則體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦和脊髓,缺一不可.
若甲乙丙丁體溫都恒定則體溫調(diào)節(jié)中樞既不位于下丘腦也不位于脊髓.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人因有頭昏、頭痛、乏力、理解力和記憶力減退等癥狀而去醫(yī)院體檢,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其血液中尿素含量嚴(yán)重超標(biāo),推斷其病變器官可能是( 。
A、腎臟B、肝臟C、小腸D、腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)光合色素分布在葉綠體的
 
上,可用
 
提取,暗反應(yīng)階段中C3的還原需要消耗光反應(yīng)階段所產(chǎn)生的
 

(2)當(dāng)CO2濃度為a時(shí),高光強(qiáng)下該植物的光合速率為
 
.CO2濃度在a~b之間時(shí),曲線
 
表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(3)CO2濃度為c時(shí),如果增加CO2濃度曲線B和C所表示的凈光合速率將
 
(填“不變”“升高”“降低”).
(4)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí),在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2
 
 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(5)當(dāng)CO2濃度為b,中光強(qiáng)時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,此時(shí)如果適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,
 
(填“C3”或“C5”)的含量將上升.
(6)據(jù)圖可推測(cè),在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時(shí)考慮
 
這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

淮河水系位于黃河與長(zhǎng)江之間,包括眾多匯入淮河的支流,是我省的重要的濕地,它孕育著文明,滋養(yǎng)著生命,是我們的母親河,保護(hù)淮河,時(shí)不我待.據(jù)此請(qǐng)你回答以下問(wèn)題:
(1)某年上游的一家化工廠把污水非法排入淮河,造成污染,但一段時(shí)間后淮河能通過(guò)
 
等作用,又恢復(fù)到污染前的狀態(tài),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
的能力.
(2)據(jù)查淮河安徽段有水鳥150多種,右圖是淮河生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中食物鏈有
 
條,魚類與貝類關(guān)系應(yīng)該是
 

(3)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),通常情況下,鳥的數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于小型食肉魚,主要原因是
 

(4)有人提出為了給植食性的魚類提供更多的食物,應(yīng)大量引種水花生、水葫蘆等,你認(rèn)為這樣做會(huì)引起哪些不良后果?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(單選)厚角組織的增厚部分的化學(xué)成分( 。
A、木質(zhì)素
B、半纖維素
C、果膠質(zhì)
D、果膠質(zhì)、纖維素和半纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、人體內(nèi)抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后仍具有活性,因?yàn)槠渚哂懈咝?/span>
B、當(dāng)血糖含量升高時(shí),體內(nèi)的胰島素和腎上腺素的分泌量增加
C、在草原上快速奔跑的狼體內(nèi),興奮以局部電流的形式在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)
D、人體通過(guò)反饋調(diào)節(jié)的方式維持血液中甲狀腺激素和胰島素含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物質(zhì),在奶牛的乳腺細(xì)胞中,與乳汁的合成、加工、運(yùn)輸和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器不包括( 。
A、核糖體B、溶酶體
C、高爾基體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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