低碳生活已成為許多人的共同選擇,甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,乙圖為碳循環(huán)示意圖.以下說(shuō)法不正確的(  )
A、乙圖中過(guò)程③主要在細(xì)胞的線粒體中
B、甲圖中沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
C、甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,多途徑利用農(nóng)作物,使能量能夠循環(huán)利用,提高了該系統(tǒng)的能量利用率
D、要減少溫室效應(yīng),應(yīng)調(diào)整圖中的過(guò)程①⑤
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:本題結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí),首先要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),明確生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)可以循環(huán)再生,而能量不能循環(huán)利用,再結(jié)合題圖選出正確的答案.
解答: 解:A、乙圖中過(guò)程③表示生產(chǎn)者的呼吸作用,其場(chǎng)所主要在細(xì)胞的線粒體中,A正確;
B、甲圖中沼氣池中的微生物能夠利用農(nóng)作物秸稈中有機(jī)物存儲(chǔ)的能量,沼氣池中的微生物如產(chǎn)甲烷桿菌能將人畜糞便、農(nóng)作物秸稈中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷(沼氣的成分之一),此時(shí)的微生物是分解者,B正確;
C、甲圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,多途徑利用農(nóng)作物,提高了該系統(tǒng)的能量利用率,但能量不能夠循環(huán)利用,C錯(cuò)誤;
D、引起溫室效應(yīng)的主要原因是植被的破壞和化石燃料的大量燃燒,因此要減少溫室效應(yīng),應(yīng)調(diào)整圖中的過(guò)程①⑤,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖左側(cè)為對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,那么一段時(shí)間后,右側(cè)①②③在圖示位置時(shí),其生長(zhǎng)情況依次是( 。
A、向右彎曲 向右彎曲 向右彎曲
B、向右彎曲 向B彎曲 向左彎曲
C、向左彎曲 直立生長(zhǎng) 向右彎曲
D、向右彎曲 直立生長(zhǎng) 向左彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)線粒體和細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是( 。
A、人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體可被甲基綠染成藍(lán)綠色
B、馬鈴薯塊莖細(xì)胞中嵴上的酶可催化丙酮酸生成乳酸
C、人體骨骼肌細(xì)胞只在有氧呼吸時(shí)產(chǎn)生CO2
D、酵母菌的線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、莖、芽生長(zhǎng)的影響,此圖沒(méi)有給你的信息是( 。
A、幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素敏感,成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不敏感
B、A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適濃度
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用,卻抑制了根的生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用都具有兩重性:低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞全能性最高的是( 。
A、形成層細(xì)胞B、花粉
C、根尖分生區(qū)細(xì)胞D、葉肉細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為生物組織的概念圖,對(duì)a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是( 。
A、a-真核生物、b-真菌、c-肺炎雙球菌
B、a-真核生物、b-植物、c-藍(lán)藻
C、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-流感病毒
D、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-大腸桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述中,正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人
B、圖中生態(tài)工程的成本核算需要計(jì)算人工成本
C、沼氣池中的微生物多數(shù)是需氧型的分解者
D、多途徑利用農(nóng)作物提高了能量從農(nóng)作物到家畜的傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理功能或生化反應(yīng)與ADP相對(duì)含量增加有關(guān)的( 。
①C6H12O6→2C3H6O3+能量  ②光反應(yīng)   ③暗反應(yīng)  ④根吸收K+  ⑤C3植物的葉肉細(xì)胞吸收CO2  ⑥小腸吸收氨基酸  ⑦唾液腺細(xì)胞分泌唾液  ⑧DNA復(fù)制  ⑨翻譯  ⑩神經(jīng)傳導(dǎo).
A、①②④⑤⑥⑩
B、③④⑥⑦⑧⑨⑩
C、④⑤⑥⑦⑩
D、③④⑥⑦⑩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)--腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如圖),從而測(cè)量出坐骨神經(jīng)的沖動(dòng)傳導(dǎo)速度.

①?gòu)纳窠?jīng)元的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,坐骨神經(jīng)屬于神經(jīng)元的
 
部分.
②刺激1至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為4×10-3秒,刺激2至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為2.5×10-3秒.刺激點(diǎn)離肌肉中心的距離分別為15厘米和l2厘米.坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是
 
米/秒.

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同步練習(xí)冊(cè)答案