如圖所示是人體內(nèi)糖代謝過(guò)程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析以下敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)可能是肝糖元
B、如果圖示的細(xì)胞是肌細(xì)胞，則該細(xì)胞不具備細(xì)胞周期
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程會(huì)使細(xì)胞中的ADP的含量上升
D、如果人體內(nèi)甲狀腺激素濃度過(guò)高，則圖中②的過(guò)程將加快
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后既可以氧化分解，合成ATP，又可以合成肝糖原．高度分化的組織細(xì)胞，不會(huì)分裂，沒(méi)有細(xì)胞周期．甲狀腺激素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞代謝速率，加速物質(zhì)氧化速度．
解答： 解：A、葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞后，可合成肝糖元，A正確；
B、如果圖示的細(xì)胞是肌細(xì)胞，肌細(xì)胞是高度分化的組織細(xì)胞，不會(huì)分裂，沒(méi)有細(xì)胞周期，B正確；
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解形成丙酮酸，能形成少量的ATP，ATPADP的含量上升，ADP含量下降，C錯(cuò)誤；
D、甲狀腺激素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞代謝速率，如果人體內(nèi)甲狀腺激素濃度過(guò)高，則圖中②有氧呼吸的過(guò)程將加快，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查血糖的代謝過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)遺傳科學(xué)家率先繪制了世界上第一張水稻基因遺傳圖，為水稻基因組計(jì)劃作出了重要貢獻(xiàn)．水稻體細(xì)胞有24條染色體，那么水稻基因組計(jì)劃要研究的DNA分子數(shù)為（　　）
A、25個(gè)B、24個(gè)
C、13個(gè)D、12個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2006年兩名美國(guó)人--安德魯?菲爾和克雷格梅洛，因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，以下關(guān)于RNA的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、RNA在生物界，具有構(gòu)成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，信使及遺傳物質(zhì)等作用
B、RNA通常是單鏈，不形成空間結(jié)構(gòu)
C、RNA有可能與基因結(jié)合阻礙基因的轉(zhuǎn)錄
D、RNA也有可能與RNA結(jié)合而阻礙翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

急性腸胃炎、手足口病分別是由細(xì)菌和病毒通過(guò)消化道進(jìn)入人體導(dǎo)致的．因此檢驗(yàn)飲用水的細(xì)菌含量和病毒含量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施，請(qǐng)回答下列與檢驗(yàn)飲用水有關(guān)的問(wèn)題：
（1）檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí)，通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，記錄菌落數(shù)量，這種方法稱為
 
．在如圖所示的四種菌落分布圖中，不可能是用該方法得到的是
 
．

（2）用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組？
 
．為什么？
 
．
（3）如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到三個(gè)瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到大腸桿菌的菌落分別為55、56、57，則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為
 
．
（4）已知大腸桿菌能發(fā)酵乳糖并產(chǎn)酸產(chǎn)氣，現(xiàn)提供足量的已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液和具塞試管，應(yīng)如何判斷待檢水樣中是否含有大腸桿菌？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子才能被組織細(xì)胞①中線粒體利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）我國(guó)近期發(fā)現(xiàn)多例頭部浮腫的“大頭”娃娃，他們的主食是蛋白質(zhì)含量低下的劣質(zhì)奶粉．其頭部浮腫的主要原因是圖中
 
的液體增多所致．這種情況屬于營(yíng)養(yǎng)不良造成的，請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)導(dǎo)致該液體增多的例子
 
．
（5）直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用矮桿遲熟（ddEE）水稻和高桿早熟（DDee）水稻雜交，這兩對(duì)基因自由組合．若在F2得到200株矮桿早熟植株，那么F2在理論上要有多少株（　�。�
A、800B、1000
C、1600D、3200

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色，由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示．現(xiàn)有3個(gè)純合品種：紫色（紫）、紅色（紅）、白色（白）．用這3個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
組別親本F1表現(xiàn)F2表現(xiàn)
Ⅰ品種1×品種2紫9紫：3紅：4白
Ⅱ品種1×品種3紫3紫：1白
Ⅲ品種2×品種3紫3紫：1白
（1）根據(jù)以上信息，可判斷上述雜交親本中，第Ⅰ組F1基因型為
 
．品種1、2的表現(xiàn)型分別是
 
．
（2）為鑒別第Ⅱ組F2中某紫花植株的基因型，取該植株自交，若后代全為紫花的植株，則基因型為
 
；若后代
 
，則其基因型為
 
．
（3）現(xiàn)有純合品種4，其基因型與上述品種均不同，它與第Ⅲ組的F1雜交中，后代表現(xiàn)型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是某種細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖中幾種細(xì)胞器取自同一生物組織，則該生物組織細(xì)胞最可能是：
 

（2）②與④增大膜面積的方式依次是
 
．
（3）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為
 
（填序號(hào)），該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（4）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
種．藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．
（5）圖中結(jié)構(gòu)⑥是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，其組成成分有
 
、
 
和少量的糖等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是質(zhì)膜結(jié)構(gòu)示意圖，①、②表示其中的物質(zhì)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①和②都能運(yùn)動(dòng)
B、②可能有催化功能
C、質(zhì)膜具有選擇透性
D、質(zhì)膜是由脂雙層組成的雙層膜

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