14．如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，錯誤的分析是（　�。�
A．圖中下丘腦、垂體也能分泌激素，如下丘腦分泌多種促激素
B．下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但受大腦皮層控制
C．若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，當(dāng)它的分泌物增加時，可抑制垂體和下丘腦的活動
D．當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時，下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多

分析 1、寒冷時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱．當(dāng)甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
2、當(dāng)機(jī)體失水過多、飲水不足、食物過咸時，細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)，致使抗利尿激素分泌量增加，腎小管和集合管對水的重吸收作用增強(qiáng)．

解答 解：A、下丘腦分泌多種促激素釋放激素，垂體分泌多種促激素，A錯誤；
B、由圖可知，內(nèi)分泌腺的活動受下丘腦控制，下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐，又是神經(jīng)中樞，同時下丘腦受大腦皮層控制，B正確；
C、若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺，當(dāng)它的分泌物增加時，可抑制垂體和下丘腦的活動，C正確；
D、當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時，下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多，D正確．
故選：A．

點評 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的關(guān)系，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈．請根據(jù)圖回答下列的問題：
（1）圖中的1表示磷酸基團(tuán)，2表示脫氧核糖，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷酸．
（2）3有4種，中文名稱分別是A：腺嘌呤、G：鳥嘌呤、C：胞嘧啶、T：胸腺嘧啶．
（3）此圖若為艾滋病病毒的核酸，3有4種，是A：腺嘌呤，G：鳥嘌呤，C：胞嘧啶，U：尿嘧啶．
（4）艾滋病病毒的核酸與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？（注明兩者在組成成分上具體的不同點）堿基、五碳糖不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列屬于抗原的是（　�。�
A．干擾素B．抗毒素C．凝集素D．疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．基因敲除是應(yīng)用DNA重組原理發(fā)展起來的一門新興技術(shù)．通常意義上的基因敲除主要是應(yīng)用DNA重組原理，用設(shè)計好的DNA片段替代動物細(xì)胞內(nèi)的基因片段，從而達(dá)到基因敲除的目的．運用基因重組進(jìn)行基因敲除是構(gòu)建基因敲除動物模型中最普遍的使用方法，其基本原理如圖所示．

請回答下列問題：
（1）在把與靶基因序列同源的目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞前，應(yīng)選擇一個合適的運載體與之結(jié)合，形成的DNA分子稱為基因表達(dá)載體，在這個過程中所需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（2）如果要獲得一只含目的基因的小鼠，則選擇的受體細(xì)胞應(yīng)該是受精卵．
（3）上述過程實現(xiàn)的重組類似于減數(shù)分裂第一次分裂后期的自由組合現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．玉米（2n=20）是我國一種重要的糧食作物，雌雄同株，開單性花．
Ⅰ、栽培過程中要殺滅害蟲，除草，玉米與這兩者的種間關(guān)系分別為捕食、競爭．從能量流動的角度講，這樣做的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ俗钣幸娴姆较颍?br />Ⅱ、下表為玉米6個純系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型（字母表示）及所在的染色體．品系②～⑥均只有一個性狀是隱性純合的，其他性狀均為顯性純合．
品系①②果皮③節(jié)長④胚乳味道⑤高度⑥胚乳顏色
性狀顯性純合子白色pp短節(jié)bb甜ss矮莖dd白色gg
所在染色體ⅠⅣⅥⅠⅠⅣⅥⅥ
（1）某同學(xué)想驗證基因分離定律，選擇品系①作父本和③作母本．請補(bǔ)全其實驗步驟：將③去雄，搜集①的花粉并給③授粉，最后對③作套袋處理．收獲種子即為F1，播種讓其自然生長收獲種子，再播種，觀察和記錄后代中節(jié)的長短并進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析．
（2）能用②③作親本研究基因的自由組合定律嗎？為什么？
不能（用能或不能作答），理由是這兩對基因位于同一對同源染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為能量流動和碳循環(huán)的關(guān)系示意圖．據(jù)圖回答下列問題．

（1）對物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)的成分分別是圖中的A和D．
（2）能量使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境間循環(huán)往復(fù)．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放離不開物質(zhì)的合成與分解過程．
（4）如果該圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)，有人為了提高牛、羊的產(chǎn)量，采取如下措施，請對其中錯誤的說法加以改正，填寫在后面的空格中．
a．徹底捕殺次級消費者徹底捕殺──適當(dāng)捕殺．
b．大量繁殖牛、羊大量繁殖──適當(dāng)繁殖．
c．大量減少分解者減少分解者──增加分解者．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．生長素在植物體各器官都有分布，具有重要作用．請回答下列相關(guān)問題：
（1）圖1表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng)．圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素調(diào)節(jié)作用的共同特點是兩重性；A、B、C三點的生長素對不同器官的作用效果說明不同器官對生長素濃度的敏感性不同．

（2）如圖2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系．圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有抑制作用．
（3）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．農(nóng)業(yè)上棉花“打頂”有利于增產(chǎn)，依據(jù)的原理是頂端優(yōu)勢．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．甘蔗含糖量高，是生產(chǎn)燃料酒精的優(yōu)質(zhì)材料．為了提高酒精產(chǎn)量，需要選用優(yōu)質(zhì)甘蔗品種和具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌作為理想的酒精發(fā)酵菌種．根據(jù)所學(xué)知識回答下面的問題．
（1）如果要用甘蔗的外植體作為材料對甘蔗進(jìn)行大規(guī)模種植，在對甘蔗外植體細(xì)胞進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行配制培養(yǎng)基和外植體消毒兩項工作．
（2）在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過程中，需要生長素與細(xì)胞分裂素等激素的作用．
（3）為了獲得理想的酵母菌菌種，可以對野生菌種進(jìn)行誘變處理（或紫外線照射）．然后在AC（A．固體　B．液體　　C．選擇　D．鑒別）培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，該培養(yǎng)基要比基本培養(yǎng)基額外添加高濃度蔗糖（或葡萄糖），并且將pH調(diào)低（填“調(diào)高”或“調(diào)低”）．在該培養(yǎng)基中挑選能在（選擇）培養(yǎng)基上生長的菌落，即為耐高糖、耐酸特性的突變酵母菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)雜合體的敘述，錯誤的是（　�。�
A．雜合體能產(chǎn)生不同類型的配子B．雜合體自交后代有雜合體和純合體
C．雜合體一般表現(xiàn)為顯性D．雜合體能穩(wěn)定遺傳

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