A. | 圖中表示4條多肽鏈正在合成 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄尚未結束,翻譯即已開始 | |
C. | 多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯 | |
D. | 一個基因在短時間內(nèi)不可表達出多條多肽鏈 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時進行,發(fā)生在原核細胞中.圖中附有核糖體的三條鏈是轉(zhuǎn)錄后的mRNA,在蛋白質(zhì)合成過程中,同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合,同時合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈,結合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體,這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條肽鏈.
解答 解:A、由該DNA模板轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生了4條mRNA,而不是4條肽鏈,A錯誤;
B、圖示細胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時進行,發(fā)生在原核細胞中,B正確;
C、每個核糖體都能完成一條多肽鏈的翻譯,因此多個核糖體可以完成多條多肽鏈的翻譯,B錯誤;
D、一條mRNA上可同時結合多個核糖體進行翻譯,這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結合原核細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程;識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,能根據(jù)圖示信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有分泌功能的活細胞才能產(chǎn)生酶 | |
B. | 酶可被水解為氨基酸或脫氧核苷酸 | |
C. | 一種酶只能催化一定的反應物發(fā)生反應 | |
D. | 酶通過為化學反應供能來提高反應速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架 | |
B. | 碳是生命的核心元素,沒有碳就沒有生命 | |
C. | 人體細胞鮮重中碳的含量高達55.99% | |
D. | 多數(shù)糖類分子中氫原子和氧原子之比都是2:1,因而糖類又稱“碳水化合物” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示基因,主要位于染色體上 | |
B. | ②過程中堿基配對方式與③過程中有所不同 | |
C. | ③表示翻譯,該過程離不開④ | |
D. | ③過程中,mRNA與核糖體結合,并在核糖體上移動來完成該過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H1N1病毒雖不具有細胞結構,但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì) | |
B. | 大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒有以核膜為界限的細胞核 | |
C. | 植物細胞存在核酸、蛋白質(zhì)、細胞核和細胞壁等物質(zhì)或結構 | |
D. | 藍藻體內(nèi)沒有葉綠體,但含有藻藍素和葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾做實驗發(fā)現(xiàn)問題時運用的實驗方法依次是雜交和測交 | |
B. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
C. | 孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗中,F(xiàn)1出現(xiàn)的性狀是顯性性狀 | |
D. | 孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實驗中,F(xiàn)2出現(xiàn)的重組性狀類型占$\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州貴陽花溪清華中學高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)腎上腺素合成的簡化過程。下列對腎上腺素
A.與腎上腺素的合成和分泌有關的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B.外界環(huán)境溫度下降會降低催化腎上腺素合成的酶的活性,使腎上腺素合成和分泌減少
C.垂體可分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,調(diào)節(jié)腎上腺素的合成和分泌
D.寒冷和低血糖刺激可以增加腎上腺素的分泌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題
火山爆發(fā)時熾熱的巖漿所到之處生物全部死亡,之后當?shù)厣锶郝溲萏孢^程非常緩慢(如下圖所示),下列相關敘述正確的是
A.群落的結構由地衣苔蘚階段到森林階段,總生產(chǎn)量和有機物的總量在不斷增加
B.群落演替過程中,群落對光能的利用效率保持不變
C.極樂鳥捕食一只蜘蛛后,所獲得的能量最多為該蜘蛛同化量的20%
D.群落演替的不同階段均存在捕食、競爭、共生、腐生等種間關系
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