8．生物多樣性的根本物質(zhì)基礎(chǔ)是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的多樣性B．DNA分子的多樣性C．核酸的多樣性D．核苷酸的多樣性

分析 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、多樣性的原因：從分子水平上看，其根本原因是DNA上基因的多樣性（性狀表現(xiàn)多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)種類的多樣性）；從進(jìn)化的角度看多樣性產(chǎn)生的原因是生態(tài)環(huán)境的多樣性（不同環(huán)境的自然選擇）．

解答 解：從分子水平上看，生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)種類的多樣性，根本原因是DNA分子的多樣性．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念及層次，掌握生物具有多樣性的原因，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞，能看到的結(jié)構(gòu)是（ ）

A．赤道板、染色體、細(xì)胞膜

B．紡錘體、赤道板、同源染色體

C．細(xì)胞壁、染色體、紡錘體

D．細(xì)胞壁、核膜、染色體、著絲點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如表有關(guān)酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模ā　。?br />
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>主要實(shí)驗(yàn)步驟
A酶催化具有高效性實(shí)驗(yàn)組：2mL 3%H2O2+1mL過氧化氫酶  保溫5min
對照組：2mL 3%H2O2+1mL蒸餾水      保溫5min
B酶催化具有專一性實(shí)驗(yàn)組：2mL 3%可溶性淀粉+1mL新鮮唾液 保溫5min后碘液檢驗(yàn)
對照組：2mL 3%蔗糖+1mL新鮮唾液 保溫5min后碘液檢驗(yàn)
C探究酶作用的適宜溫度5mL 3%可溶性淀粉、2mL新鮮唾液的多支試管分別置于 多個(gè)一定溫度梯度水浴鍋中5min后，相應(yīng)溫度混合后再保溫5min，碘液檢驗(yàn)
DpH影響酶的催化活性向三支試管中依次各加入：2mL 3%可溶性淀粉、1mL不同pH緩沖液和1mL新鮮唾液   在適宜溫度下保持5min   斐林試劑檢驗(yàn)
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是不同條件對番茄光合作用的影響．圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖中B、C、D是橫坐標(biāo)上的點(diǎn)；圖乙是研究人員測定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度（氣孔開放程度）和胞間CO2濃度的結(jié)果．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖甲中E點(diǎn)后曲線保持水平不變，此時(shí)限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度，若圖中其它條件不變，溫度上升5℃則E點(diǎn)將向左上方向移動(dòng)，圖甲中的C點(diǎn)驟變?yōu)锽點(diǎn)時(shí)，短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升（請用圖中橫坐標(biāo)上的字母回答）．
（2）圖甲中B點(diǎn)時(shí)，番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+提供ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，在C點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度下，番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動(dòng)方向是葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜．
（3）圖乙表示隨著土壤含水量降低，番茄的氣孔導(dǎo)度降低，但細(xì)胞間CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐漸升高，對此有兩種不同觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累，最后阻礙了CO2吸收利用；觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞，從而直接影響光反應(yīng)，而且不能恢復(fù)．為驗(yàn)證上述觀點(diǎn)，將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組，實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行正常供水（或答澆水、補(bǔ)水）處理，對照組保持原有狀態(tài)．若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率不能恢復(fù)（與對照組基本相同），則觀點(diǎn)一不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為人體的血糖調(diào)節(jié)示意圖．其中，甲、乙為人體內(nèi)某種細(xì)胞，A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)，“+”表示反應(yīng)加強(qiáng)，“一”表示反應(yīng)減弱．請回答下列問題：
（1）圖中A可表示腎上腺素，乙表示胰島B細(xì)胞；
（2）分析圖可知，若血液中物質(zhì)A濃度明顯升高，則A可抑制靶器官下丘腦、垂體分泌相關(guān)激素從而維持A濃度的平衡．
（3）寒冷刺激產(chǎn)生的興奮可以通過神經(jīng)纖維作用于胰島，引起胰高血糖素分泌增多，該激素主要促進(jìn)肝糖原分解使血糖水平升高，以對抗寒冷刺激．從反射弧的角度來講，上述過程中，胰島屬于效應(yīng)器
（4）不進(jìn)食早餐，2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足．
（5）據(jù)圖可知胰島素能作用于下丘腦神經(jīng)元來抑制胰高血糖素的分泌，為檢測這一結(jié)論，可在下丘腦神經(jīng)元周圍注射適量的胰島素，測定注射前后血液中胰高血糖素的濃度．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，應(yīng)將血糖維持在比正常濃度稍低（填“稍高”或“稍低”）的水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是（　　）
A．顫藻和衣藻都能通過葉綠體的光合作用合成有機(jī)物
B．核膜由四層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核
C．Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與分泌蛋白分泌出來的方式不同
D．所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)酶和ATP的敘述，描述正確的是（　�。�
①酶在過酸、過堿和溫度過高條件下均變性失活
②酶都是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成，在細(xì)胞外或細(xì)胞內(nèi)起催化作用的物質(zhì)
③酶的催化效率高是通過降低活化能來實(shí)現(xiàn)的，而不是提供能量
④自然界中的光能、熱能、機(jī)械能、電能和化學(xué)能都可以轉(zhuǎn)化為細(xì)胞中的ATP
⑤人的心肌細(xì)胞中，ATP的合成速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分解速度，從而保證心肌細(xì)胞有充足的能量
⑥藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是線粒體
⑦植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP，均可用于一切生命活動(dòng)
⑧ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，水解掉2個(gè)磷酸基團(tuán)后，剩余部分是RNA的組成單位之一．
A．①③⑧B．④⑤⑦C．②④⑦D．①③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．過程a在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中和線粒體中都能進(jìn)行
B．過程c只能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，此階段能釋放大量能量
C．酶1、酶2和酶3依次分別存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D．過程b的全部反應(yīng)都發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于真核生物、原核生物和病毒的敘述中有幾項(xiàng)正確（　�。�
①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物
②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA
③T2噬菌體中只有一種細(xì)胞器，即核糖體
④有些細(xì)菌只含有RNA．
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3項(xiàng)D．4項(xiàng)

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