如圖是植物葉肉細胞內(nèi)光能轉(zhuǎn)化、儲存和利用的部分途徑．下列敘述中正確的是（　�。�
A、①過程的場所為葉綠體內(nèi)膜
B、②過程ATP釋放的能量部分轉(zhuǎn)化為熱能
C、除ATP外，③過程還需【H】
D、④過程在有氧和無氧狀態(tài)下均能發(fā)生
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析圖形①為光合作用的光反應階段、②為光合作用的暗反應階段、③④為有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段．
解答： 解：A、①為光合作用光反應階段，發(fā)生的場所為葉綠體的類囊體薄膜，A錯誤；
B、②為光合作用暗反應階段，ATP供能全部用于三碳化合物的固定，而不會轉(zhuǎn)化為熱能，B錯誤；
C、③為有氧呼吸和無氧呼吸共有的第一階段，一分子葡萄糖生成兩分子的丙酮酸和4分子的[H]，并產(chǎn)生少量的能量，合成大約兩分子的ATP，C錯誤；
D、④為有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段，在有氧和無氧狀態(tài)下均能發(fā)生產(chǎn)生ATP，D正確． 
故選：D．
點評：本題考查光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析圖形以及解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意反射弧結(jié)構(gòu)，若在實驗條件下刺激部位a可引起b處產(chǎn)生沖動，效應器作出反應，而刺激b也可以引起效應器作出反應，但不能引起a處產(chǎn)生沖動，對此實驗現(xiàn)象，說法正確的是（　　）（注：-＜為神經(jīng)纖維末梢，○為神經(jīng)元細胞體（含短樹突），-＜○為神經(jīng)元間的突觸聯(lián)系）
A、刺激后，興奮在感覺神經(jīng)元上傳導是單向的
B、在神經(jīng)中樞內(nèi)突觸傳遞興奮的方向是單向的
C、刺激后，興奮在運動神經(jīng)元土傳導是單向的
D、刺激a使突觸傳遞興奮，刺激b使突觸傳遞抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀以下材料，據(jù)材料回答問題．
蜘蛛絲的強度為鋼絲的五倍，比絕大部分合成纖維更輕更牢，彈性更強．因此它可廣泛用于制造防彈背心、人造肌腱、醫(yī)用縫線等．
已知蜘蛛絲主要成分是蛋白質(zhì)，科學家們已確定并分離到了決定絲蛋白合成的基因．他們設(shè)計了如圖所示的操作途徑，希望利用基因工程改造出能生產(chǎn)蜘蛛絲蛋白的細菌．
（1）完成圖中①、②過程需要的工具酶是
 
．
（2）構(gòu)成圖中A、B的基本結(jié)構(gòu)單位是
 
．
A．氨基酸    B．脫氧核糖核苷酸    C．核糖核苷酸    D．單糖
（3）圖中C在基因工程中被稱為
 
．
（4）通過圖所示途徑獲得產(chǎn)蜘蛛絲細菌的方法，與通過人工誘變培育高產(chǎn)絲蜘蛛的方法相比，最主要的差別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系；圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下，O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系．下列解釋不正確的是（　�。�
A、圖甲L點時，葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向移動
B、圖乙中由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積表示無氧呼吸生成的CO2總量
C、影響圖甲中曲線上的P點上下移動的主要外界因素是氧氣濃度
D、為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的O2濃度應調(diào)節(jié)到圖乙中N點對應的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的，其基本方式是反射
B、興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導，在神經(jīng)元間單向傳遞
C、突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細胞膜的選擇透過性
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)具有分級調(diào)節(jié)的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位同學在探究NaHS溶液對柳條不定根發(fā)生及其生長的影響時，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得到如圖兩個圖．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、0.1～1 mmol/L的NaHS溶液對柳條生根均有促進作用
B、本實驗證明NaHS通過促進細胞分裂來促進根的生長
C、NaHS溶液促進柳條不定根生長的最適濃度一定是0.2 mmol/L
D、一定濃度范圍內(nèi)的NaHS溶液對柳條生根和根的生長均有促進作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些藍綠藻（藍細菌）既是自養(yǎng)的（能進行光合作用），又是異養(yǎng)的（能同化有機化合物）．已有實驗證明，光促進它們對有機物的同化（周圍大氣中的CO2含量正常）．下列哪種說法是對這一現(xiàn)象的最可能的解釋（　�。�
A、有機化合物的存在抑制光合作用
B、藍綠藻對有機化合物的吸收和利用不消耗能量
C、光合作用中所形成的同化力（ATP和NADPH）可用于有機化合物的吸收及進一步的轉(zhuǎn)化
D、藍綠藻能固定大氣中的氮，為自己的正常生長提供氮肥

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進行對照實驗，實驗組設(shè)計如圖所示，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、實驗組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學上端朝上，對照組豌豆幼苗莖切段形態(tài)學上端朝下
B、對照組羊毛脂中不含CFM
C、用放射性同位素標記IAA作為測試指標羊毛脂
D、若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在神經(jīng)細胞間的傳遞是通過突觸來傳遞的．下列對于遞質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、遞質(zhì)通過突觸后膜釋放到突觸間隙，作用于突觸前膜
B、遞質(zhì)是一種電信號
C、遞質(zhì)能使突觸后膜電位發(fā)生改變
D、遞質(zhì)傳遞是雙向的

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