19.根據(jù)如圖回答問題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于生態(tài)系統(tǒng).
(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于個體.
(3)所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中對應(yīng)于種群.
(4)所有的生物組成群落.
(5)圖中屬于原核生物的是細菌,屬于自養(yǎng)生物的是綠色植物,不含有染色體的是細菌.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中光能、CO2、H2O、N2等屬于非生物的物質(zhì)和能量,細菌屬于分解者,綠色植物屬于生產(chǎn)者,蟬、糖鏈、黃雀和蛇屬于消費者.據(jù)此答題.

解答 解:(1)圖中生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量共同組成生態(tài)系統(tǒng).
(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個體層次.
(3)在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個體是一個種群.因此,所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群層次.
(4)在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個群落.因此,所有生物組成群落.
(5)圖中細菌屬于原核生物,其細胞內(nèi)沒有成形的細胞核,也不含染色體;綠色植物是生產(chǎn)者,屬于自養(yǎng)型生物.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)        
(2)個體     
(3)種群       
(4)群落
(5)細菌     綠色植物      細菌

點評 本題結(jié)合圖解,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,并能進行準確判斷;識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,能根據(jù)圖中信息準確答題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.圖中曲線①表示某種生物當年的種群數(shù)量(Nt)和一年后的種群數(shù)量(Nt+1)之間的關(guān)系,虛線②表示Nt+1=Nt.①曲線上A、B、C、D四點中,表示種群數(shù)量增長的是( 。
A.AB.BC.CD.D、

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10.某同學從微生物中提取出一種淀粉酶,利用該酶做了一系列實驗.請回答:

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(2)適宜條件下,取一支試管加入淀粉酶和蛋白酶溶液并搖勻,一段時間后加入淀粉,幾分鐘后加入本尼迪特試劑并沸水浴加熱,結(jié)果試管中沒有產(chǎn)生磚紅色沉淀,原因是淀粉酶被蛋白酶分解.
(3)圖A表示其它條件適宜、淀粉酶濃度一定時,初始酶促反應(yīng)速率與淀粉濃度關(guān)系曲線,圖B表示加入物質(zhì)X后其它條件適宜、淀粉酶濃度與A實驗相同時,初始酶促反應(yīng)速率與淀粉濃度關(guān)系部分曲線,說明物質(zhì)X對酶活性有抑制作用.為進一步研究加入物質(zhì)X后初始酶促反應(yīng)速率與淀粉濃度關(guān)系,某同學設(shè)計了如下實驗思路,請完善實驗思路并預(yù)測實驗結(jié)果.
①實驗思路:第一步,取淀粉酶溶液均分為若干等份(量與前面實驗相同),分別加入等量的物質(zhì)X,配置成混合液;取相同的試管若干,編號為甲、乙、丙…,第二步,在溫度為50℃、其它條件適宜的環(huán)境中,往試管甲、乙、丙…中分別加入等量的淀粉酶混合液,再分別加入等量的相對濃度為15、20、25…的淀粉溶液.第三步,測量并記錄各試管初始反應(yīng)速率,進行統(tǒng)計分析.
②預(yù)測實驗結(jié)果:(在圖乙中繪制B曲線接下去的變化情況)因為物質(zhì)X對酶活性有抑制作用,將會降低酶的活性,使曲線B將下降..

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7.下列糖類化合物中,不能水解的糖是( 。
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14.下列各項與蛋白質(zhì)的功能無關(guān)的是( 。
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4.如圖表示細胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子,X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉,其基本單位X是葡萄糖(單糖).
(2)組成Y的基本元素除了C、H、O以外還有N、P,將SARS病毒體內(nèi)的Ⅱ水解得到的產(chǎn)物是核糖核苷酸.(3)圖中由Z形成Ⅲ的場所是核糖體,相鄰兩個Z之間通過肽鍵連接.
(4)若Ⅲ由兩條鏈組成,且在合成過程中產(chǎn)生了200個水分子,則有202個Z參與此合成過程.
(5)Ⅱ和Ⅲ都具有多樣性,兩者多樣性間的關(guān)系是:前者決定后者.
(6)僅有Ⅱ和Ⅲ兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是病毒.

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11.如圖1為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖,其中A、B、C代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a~e代表生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)A代表磷脂分子;B代表蛋白質(zhì);C代表多糖.
(2)動物細胞吸水膨脹時A的厚度變小,這說明A具有一定的流動性.
(3)在a~e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖莃、c、d.
(4)可能代表葡萄糖進入紅細胞過程的是圖中編號d;碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中編號a.
(5)圖2表示的是物質(zhì)進入細胞時運輸?shù)娜N方式,以下說法正確的是AC.(可多選)
A.圖甲是自由擴散
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D.圖丙細胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高,說明該物質(zhì)一直在進行逆濃度運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是人體特異性免疫過程示意圖,其中a、b、c、d為免疫細胞,A、B 為免疫活性物質(zhì),甲、乙為免疫類型.請回答:

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(4)過程①表示的是T細胞增殖分化為效應(yīng)T細胞.

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9.已知在肝細胞的某DNA分子的一條鏈上,G與C之和占60%,A占24%,則在它的互補鏈中,A占整個DNA分子堿基的比為(  )
A.60%B.8%C.12%D.16%

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