如圖表示玉米的光合作用與呼吸作用之間的部分關(guān)系．請(qǐng)分析回答：
（1）圖中X代表的物質(zhì)是
 
，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有
 
（填圖中番號(hào)）；在過(guò)程②中
 
的作用是
 
；玉米體內(nèi)完成過(guò)程②的場(chǎng)所是
 
．
（2）廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的智能無(wú)土栽培技術(shù)，方便作物管理，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)．若栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，作物會(huì)出現(xiàn)缺素癥狀，其原因是
 

 
．
（3）為提高大田農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)合理密植，該措施主要考慮了
 
等外界因素對(duì)農(nóng)作物光合作用的影響．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是玉米的光合作用與細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系及影響光合作用的因素，先根據(jù)題圖對(duì)相關(guān)過(guò)程進(jìn)行梳理，然后結(jié)合問(wèn)題的具體要求分析解答．
解答： 解：（1）分析題圖可知，X是三碳化合物，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是①光反應(yīng)過(guò)程，③有氧呼吸第一階段，④有氧呼吸的第二、第三階段，在過(guò)程②三碳化合物的還原過(guò)程中，還原氫和ATP的作用是供氫和供能；玉米體內(nèi)完成過(guò)程②的場(chǎng)所是維管束鞘細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)．
（2）栽培池內(nèi)較長(zhǎng)時(shí)間通氣不暢，導(dǎo)致根細(xì)胞因缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放的能量少，影響礦質(zhì)元素的吸收．
（3）為提高大田農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)合理密植，該措施主要考慮了光照強(qiáng)度和CO2濃度等外界因素對(duì)農(nóng)作物光合作用的影響．
故答案應(yīng)為：
（1）C3（三碳化合物）     ①③④供氫和供能（或作還原劑和供能）          維管束鞘細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)
（2）缺氧，導(dǎo)致根進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放能量少，影響礦質(zhì)離子的吸收     
（3）光照強(qiáng)度和CO2濃度
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用之間的物質(zhì)和能力變化間的關(guān)系，影響光合作用和影響呼吸作用的因素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力及利用題圖信息解題的能力，和運(yùn)用光合作用、呼吸作用的影響因素解釋生物現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中，需加入（　�。�
A、耐高溫的解旋酶以保證DNA雙鏈完全解開(kāi)
B、2種已知核苷酸序列的引物以保證核苷酸鏈的延伸
C、4種足量的核糖核苷酸以保證目的基因的擴(kuò)增
D、一定量的鹽酸和氫氧化鈉溶液以維持pH的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用如圖裝置（若干個(gè)）開(kāi)展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān)，使水柱液面平齊，然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān)，8小時(shí)后，觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．
容器植物部位光質(zhì)（光照強(qiáng)度相同且適宜）溫度（℃）兩側(cè)水柱高度差（Ml/8h）
1天竺葵葉紅25240
2天竺葵葉黃2530
3紫羅蘭葉紅25160
4紫羅蘭葉黃2520
請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題：
（1）上表探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是
 
．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 
．
（2）若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液，U型管左側(cè)液面的變化是
 
（填上升或下降），植物的凈光合作用速率是
 
mL/h．為了更準(zhǔn)確的測(cè)定，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正（排除非生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響），如果校正裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低，則校正之后的凈光合速率比原來(lái)
 
（大或�。�
（3）利用圖示裝置測(cè)量天竺葵植株的呼吸速率，實(shí)驗(yàn)思路是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”，按甲圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并繪制了乙圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線(xiàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酵母菌與顫藻共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和
 
．
（2）甲圖裝置中排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長(zhǎng)而彎曲的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)的最初階段，由于
 
和沒(méi)有敵害、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，酵母菌的種群數(shù)量呈
 
曲線(xiàn)增長(zhǎng)．
（4）從乙圖知，
 
h后出現(xiàn)無(wú)氧呼吸，此過(guò)程產(chǎn)生的少量ATP的發(fā)生場(chǎng)所是
 
．
（5）某同學(xué)在乙圖中的T3時(shí)取樣，統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量明顯高于D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量，原因可能有
 
、
 
和用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，①-⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細(xì)胞器．圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn)，S代表有機(jī)物量．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過(guò)
 
．
（2）若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行？
 
，原因是
 
．
（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度．
①圖2中的A點(diǎn)時(shí)，圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間，光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
．
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 D點(diǎn)時(shí)，圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
，D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．
③請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn)．（要求在曲線(xiàn)上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水體富營(yíng)養(yǎng)化使藍(lán)藻等生物迅速生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞水體生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體健康．某研究小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了大型沉水植物輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻（藍(lán)藻）和池塘混合藻類(lèi)（綠藻）的抑制作用．抑制率=（對(duì)照組生物量-實(shí)驗(yàn)組生物）/對(duì)照組生物量*100%．請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，分析并回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）水華爆發(fā)時(shí)湖面會(huì)漂浮著一層綠膜，有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是
 
．
（2）從同化作用類(lèi)型來(lái)看，藍(lán)藻屬于
 
生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度分析，藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化以外，還有一部分能量
 
．
（3）對(duì)于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類(lèi)死亡后被分解，會(huì)引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進(jìn)而造成魚(yú)類(lèi)大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié)．長(zhǎng)期以往會(huì)造成
 
降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）實(shí)驗(yàn)人員在不同時(shí)間對(duì)培養(yǎng)的銅綠微囊藻隨機(jī)取樣，用
 
方法對(duì)藻細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察輪葉黑藻浸提液對(duì)銅綠微囊藻生長(zhǎng)的影響．圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，5天后抑制率超過(guò)了80%，分析抑制的原因可能是
 
．
（5）由于池塘混合藻類(lèi)通常聚集成群，不易計(jì)數(shù)，所以用葉綠素a含量反映藻類(lèi)生物量．取富營(yíng)養(yǎng)化的含藻水樣300ml，加入30ml
 
，每組均做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)置對(duì)照組，分別在實(shí)驗(yàn)的第2、4、6天取藻液，測(cè)定葉綠素a的含量并進(jìn)行比較，如圖3所示．
（6）圖1、圖2、圖3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在條件適宜情況下，探究溫度和光照強(qiáng)度對(duì)玉米苗光合速率的影響，結(jié)果如下圖所示，光合速率以干重增加量（mg/單位葉面積?h）表示．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在25℃條件下，光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度為5klx時(shí)，玉米苗的實(shí)際光合速率
 
（大于、等于或小于）P點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)際光合速率．
（2）在15℃條件下，將光照強(qiáng)度從2klx改為10klx后，玉米苗的光合速率會(huì)逐漸增大，但剛開(kāi)始階段光合速率遠(yuǎn)小于8mg/單位葉面積?h，最可能的原因是
 
．
（3）在15℃條件下，P點(diǎn)以后玉米苗的光合速率不再繼續(xù)增大，其限制因素是
 
．若將CO2濃度降低，則葉綠體中NADPH合成速率將會(huì)
 
（變大、不變、變�。琍點(diǎn)向
 
方向移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的實(shí)線(xiàn)表示某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該環(huán)境中鹿群的K值始終恒定不變
B、c點(diǎn)時(shí)鹿群的出生率約等于死亡率
C、a點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率小于d點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
D、cd段時(shí)間內(nèi)可能有較多的捕食者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲圖為三種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響；乙圖為在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線(xiàn)（a-e表示生長(zhǎng)時(shí)期）及培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖的含量變化曲線(xiàn)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
（　�。�
A、空白對(duì)照組也有生長(zhǎng)素的作用
B、Y濃度和Z濃度的大小關(guān)系不能確定
C、d、e時(shí)期大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)無(wú)分解葡萄糖的酶
D、a時(shí)期菌體代謝活躍，體積增長(zhǎng)較快

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