【題目】如圖為在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行農(nóng)藥防治（噴施DDT）和生物防治（引入捕食者）害蟲過程中害蟲種群密度消長(zhǎng)示意圖：
（1）點(diǎn)是防治的開始點(diǎn)．
（2）F﹣I段種群數(shù)量已經(jīng)沒有明顯波動(dòng)，說(shuō)明 ．
（3）指出生物防治害蟲的優(yōu)點(diǎn)： ．
（4）進(jìn)行生物防治主要利用生物之間的關(guān)系
（5）一般認(rèn)為害蟲防治主要是控制害蟲種群的大小而不是徹底消滅害蟲，用生態(tài)學(xué)原理解釋其目的在于 ．

【答案】
（1）A
（2）在生物防治的情況下建立了新的生態(tài)平衡
（3）不會(huì)污染環(huán)境
（4）捕食（競(jìng)爭(zhēng)、寄生）
（5）在害蟲不危害農(nóng)作物的前提下，保護(hù)物種的多樣性，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
【解析】解：（1）分析題圖可知，A點(diǎn)之后昆蟲數(shù)量下降，然后又逐漸恢復(fù)，且種群數(shù)量越來(lái)越大，因此A點(diǎn)是噴灑DDT進(jìn)行農(nóng)藥防治，E點(diǎn)之后昆蟲數(shù)量下降，且維持在相對(duì)穩(wěn)定的較低水平，為生物防治．（2）F﹣I段種群數(shù)量已無(wú)明顯波動(dòng)，說(shuō)明在生物防治下，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)建立了新的生態(tài)平衡．（3）E點(diǎn)進(jìn)行的是生物防治，突出優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)污染環(huán)境．（4）生物之間的捕食關(guān)系或寄生關(guān)系都是生物防治的原理．（5）防治害蟲可以在害蟲對(duì)農(nóng)作物危害不大的前提下，保護(hù)物種的多樣性，維持生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)生給低血糖休克病人靜脈注射50%的葡萄糖溶液，其目的是（ ）

A. 供給全面營(yíng)養(yǎng) B. 供給能源

C. 維持滲透壓 D. 供給水分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】①、②兩植株雜交得到③，將③作進(jìn)一步處理，如圖所示．有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.③到④過程能提高突變頻率，從而明顯縮短育種年限
B.⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型為AaBbdd．則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
D.③到⑦過程如果出現(xiàn)突變和重組，將為生物進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙生物為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料,有關(guān)敘述中正確的是(　　)

A. 甲生物有多糖類的莢膜,沒有毒性

B. 乙生物沒有多糖類的莢膜,培養(yǎng)基上形成的菌落表面是粗糙的

C. 丙生物的組成成分簡(jiǎn)單,只有RNA和蛋白質(zhì)

D. 甲、乙、丙生物都可以在含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上生活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】運(yùn)用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄﹣馬鈴薯雜種植株（如圖）．據(jù)圖回答下列問題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是 ． 相比于②過程，動(dòng)物細(xì)胞工程特有的誘導(dǎo)方法是 ．
（2）與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方除含有糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，通常還需加入 ．
（3）人工“種子”與自然種子相比，不具有的優(yōu)點(diǎn)是 ．
A.生產(chǎn)不受季節(jié)限制
B.培植簡(jiǎn)易
C.制種過程不需占用大量土地
D.保持親本優(yōu)良性狀
（4）若番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則圖示雜種植株為倍體．若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含條染色體．
（5）圖中③過程表示；該過程所用的激素中，比例較高的是；該過程應(yīng)在（有光/無(wú)光）條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】30個(gè)腺苷和60個(gè)磷酸最多能夠組合成ATP()

A. 30 個(gè) B. 60 個(gè) C. 10 個(gè) D. 20 個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過程。

(1)用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是____________。由③自交產(chǎn)生的后代中AAbb所占的比例為____。

(2)通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是____。該方法培育出的個(gè)體都(填“是”或“不是”)____純合體。

(3)由③培育出的⑥是____倍體。該個(gè)體體細(xì)胞中的染色體組數(shù)目是____個(gè)。

(4)⑤通過Ⅵ過程培育出⑦的過程叫_____________________________。

(5)③培育出④過程叫________,Ⅴ過程需要用____處理。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】要將低倍鏡下視野左上方的物像放大后繼續(xù)觀察，裝片應(yīng)

A. 不移動(dòng)，直接換用高倍鏡觀察 B. 向視野中央移動(dòng)

C. 向左上方移動(dòng) D. 向右下方移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在我國(guó)，民間利用酵母菌發(fā)酵釀酒歷史悠久，如圖是農(nóng)村家庭利用酵母菌發(fā)酵釀酒生產(chǎn)制作過程用到的一組裝置，該裝置構(gòu)思巧妙，使用方便．回答下列問題：
（1）以大米作原料，利用酵母菌釀酒的原理是 ．
（2）利用酵母菌發(fā)酵釀酒過程中，水和酒的產(chǎn)生是同時(shí)進(jìn)行的嗎？（填“是”或“不是”）；待發(fā)酵產(chǎn)生大量酒精后，還要將米酒與酒糟分離，從分離原理看，該裝置是一個(gè)裝置，鐵鍋1在該裝置中起作用．
（3）在果酒基礎(chǔ)上釀制果醋的過程中，除需接種醋酸菌外，還必須保持條件．
（4）從生物體內(nèi)提取出來(lái)的酶，將其分離提純的最簡(jiǎn)便方法是其原理是利用蛋白質(zhì)分子的大小、形狀和的不同，產(chǎn)生不同的遷移速率來(lái)進(jìn)行分離．
（5）從自然界中獲得的微生物必須經(jīng)過才能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)．果汁生產(chǎn)中常用的果膠酶廣泛存在于植物果實(shí)和微生物中，工業(yè)上通常采用等微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)果膠酶．
（6）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，常用作為溶劑，原因是 ．

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