17．在日光下，植物葉片中的類胡蘿卜素（　　）
A．主要吸收紅光B．主要吸收藍(lán)紫光和紅光
C．主要吸收藍(lán)紫光D．等量吸收不同波長(zhǎng)的光

分析 綠色植物通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用來(lái)制造有機(jī)物，而葉綠體葉綠體利用光能，先由色素吸收光能，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，用來(lái)來(lái)制造有機(jī)物，綠色光幾乎不吸收，所以綠葉反射綠色光，所以葉子在人眼看來(lái)是綠色的．

解答 解：根據(jù)光合色素的吸收光譜（如圖），胡蘿卜素和葉黃素屬于類胡蘿卜素，主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素a和葉綠素b屬于葉綠素，主要吸收藍(lán)紫光和紅光．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查色素的功能，考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，屬于識(shí)記的內(nèi)容，有時(shí)候識(shí)記也需要一點(diǎn)技巧，本題中對(duì)于色素吸收的光，就可以聯(lián)想葉子是綠色的進(jìn)行理解記憶．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來(lái)，在空氣-水界面上鋪成單分子層，結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞膜表面積的兩倍．該細(xì)胞不可能是（　　）
A．大腸桿菌細(xì)胞B．人的成熟紅細(xì)胞C．人的肝細(xì)胞D．乳酸菌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列現(xiàn)代生物科技技術(shù)中，一般不需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)B．植物體細(xì)胞雜交C．單克隆抗體D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．DNA連接酶連接的是被限制酶切開(kāi)的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．研究表明，赤霉素（GA）與生長(zhǎng)素 （IAA）在促進(jìn)生長(zhǎng)等方面具有相似的效應(yīng)，二者的關(guān)系可用如圖表示（“+”表示促進(jìn)，“一”表示抑制），下列相關(guān)分析正確的是（　　）
A．GA通過(guò)影響相關(guān)基因的表達(dá)發(fā)揮作用，IAA則直接參與細(xì)胞生長(zhǎng)
B．GA能抑制束縛型IAA轉(zhuǎn)化為游離型IAA
C．GA能促進(jìn)IAA氧化酶的活性，使IAA的含量提高
D．GA能促進(jìn)蛋白質(zhì)水解，使合成IAA的前體物色氨酸增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄-馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這美妙的設(shè)想--地上結(jié)番茄果實(shí)、地下結(jié)馬鈴薯塊莖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)．相比于②過(guò)程，動(dòng)物細(xì)胞工程特有的誘導(dǎo)方法是滅活的病毒．
（2）與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的配方除含有糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，通常還需加入動(dòng)物血清．
（3）人工“種子”與自然種子相比，不具有的優(yōu)點(diǎn)是B．
A．生產(chǎn)不受季節(jié)限制                  B．培植簡(jiǎn)易
C．制種過(guò)程不需占用大量土地          D．保持親本優(yōu)良性狀
（4）若番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則圖示雜種植株為六倍體．若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將番茄和馬鈴薯采用
雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$條染色體．
（5）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株，使兩株植物的性狀能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因是雜種細(xì)胞具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育階段的是（　　）
A．蝗蟲(chóng)和家鴿B．猴子和蜥蜴C．青蛙和大象D．蜜蜂和青蛙

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年度四川省高二入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖表示與水有關(guān)的生理過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)分析回答：

（1）若甲圖細(xì)胞表示番茄頂端分生組織細(xì)胞，則該圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是_______（填序號(hào)）；能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是______（填標(biāo)號(hào)）；比較該圖中結(jié)構(gòu)4內(nèi)、外膜的蛋白質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜的蛋白質(zhì)的含量明顯高于外膜，其原因主要是_________。

（2）欲研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，常常采用_________方法將這些細(xì)胞器分離出來(lái)：某同學(xué)欲鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞，可采取的方法是___________。

（3）圖乙中①過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)稱為_(kāi)_________；破壞細(xì)胞核中______（結(jié)構(gòu)）會(huì)影響該過(guò)程的發(fā)生。

（4）乙圖中膜③表示____________，該圖中②、③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中所示物質(zhì)外，還可產(chǎn)生的相同的物質(zhì)是___________。

（5）去除部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，若甲圖為唾液腺細(xì)胞，與唾液淀粉酶加工、運(yùn)輸密切相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是_______（填標(biāo)號(hào)），若甲圖細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，其積累碘時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是_________（名稱）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年度河北衡水中學(xué)高二上第二次調(diào)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑及生理功能的重要實(shí)驗(yàn)材料，某課題組為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，將適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素分別噴施到5個(gè)不同突變體（生長(zhǎng)速率分別為1g 1．2、1g 1．4、1g 1．6、1g 1．8、1g 2．0毫米/7天）的矮生豌豆幼苗上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）赤霉素能促進(jìn) 從而引起植株增高。

（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 、 ，圖中設(shè)置③組的作用是 。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)噴施 能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)，生長(zhǎng)速率越慢的品種，對(duì)該激素生長(zhǎng)反應(yīng)越 （填“顯著”或“不顯著”），其原因可能是遺傳性矮生植株體內(nèi)缺少 。

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