【題目】下圖為某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的圖解，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分的角度分析，蘑菇和蚯蚓屬于______________________，該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是____________，該生態(tài)系統(tǒng)的能世最終來(lái)自于____________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)所遵循的生態(tài)工程的基本原理有 ____________、____________等。

（3）—般來(lái)說(shuō)，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)____________進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。與傳統(tǒng)工程相比，生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、____________的工程體系。

【答案】 分解者 生產(chǎn)者 太陽(yáng)能 物質(zhì)循環(huán)再生原理 物種多樣性原理（系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理） 已破壞的生態(tài)系統(tǒng) 可持續(xù)

【解析】試題分析：本土考查生態(tài)工程，考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分、生態(tài)工程原理和特點(diǎn)的理解。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分的角度分析，蘑菇和蚯蚓以植物遺體為營(yíng)養(yǎng)源，屬于分解者，生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是農(nóng)作物等生產(chǎn)者，該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng)能。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)延長(zhǎng)了食物鏈，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用，提高了能量利用效率，遵循生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理（系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理）。

（3）生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。與傳統(tǒng)工程相比，生態(tài)工程是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某個(gè)哺乳動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞有4條染色體，基因型為MMNn)，下列說(shuō)法正確的是

A. 圖乙所示的細(xì)胞分裂過(guò)程中可發(fā)生基因重組

B. 圖乙、丙、丁中均含有兩個(gè)染色體組，圖丁中不具有同源染色體

C. 圖丁細(xì)胞的基因型為MmNN，說(shuō)明該細(xì)胞在此之前發(fā)生了基因突變或交叉互換

D. 圖丁細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下：

（1）自然界中能夠構(gòu)成A的a有_________種，其中有_________種是成人人體無(wú)法合成的。A的結(jié)構(gòu)多樣性是由于______________________________________________。A的結(jié)構(gòu)多樣性決定了A的_______________。

（2）B是主要的能源物質(zhì)，則b是________。兩分子b可構(gòu)成________特有的________。

（3）小分子c由一分子______、一分子______、一分子______構(gòu)成，c共有_____ 種。其中C1特有的堿基是______（中文），C2特有的堿基是______（中文）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是DNA和RNA的基本組成單位的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是(　　)

DNA的基本單位：脫氧核苷酸

RNA的基本單位：核糖核苷酸

A. 所有生物中都有5種堿基和8種核苷酸

B. 細(xì)菌的遺傳物質(zhì)由5種堿基構(gòu)成

C. 某種病毒中也有上述兩種核苷酸

D. DNA徹底水解得到的產(chǎn)物中有脫氧核糖，而沒(méi)有核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪種細(xì)胞被放入高濃度溶液中將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象（ ）

A. 剛撕下的蠶豆葉表皮細(xì)胞

B. 尚未萌發(fā)的菜豆胚芽細(xì)胞

C. 用95%乙醇浸泡過(guò)的洋蔥鱗片葉上表皮細(xì)胞

D. 剛切下的小麥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示改變某因素后對(duì)唾液淀粉酶催化淀粉水解的影響，則改變的因素是

A. 溫度 B. pH

C. 淀粉溶液量 D. 唾液量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A.生物的一切變異是生物進(jìn)化的前提
B.種群基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
C.二倍體西瓜和四倍體西瓜是同一個(gè)物種
D.自然選擇導(dǎo)致適應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，物種形成的基本環(huán)節(jié)不包括

A．突變和基因重組 B．自然選擇

C．生存斗爭(zhēng) D．隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑。向錐形瓶中分別加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,安裝成下圖甲。每隔一段時(shí)聞,從分液漏斗向錐形瓶A中注人適量過(guò)氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。

實(shí)驗(yàn)二取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑。向錐形瓶C中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑, 并向C瓶充人N2,替代瓶中空氣,安裝成下圖乙。 一段時(shí)間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),是否可以說(shuō)明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)?________。為什么?___________________________________________。

（2）已知植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸有兩種類型:一種是能夠產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸;另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸。并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸。則實(shí)驗(yàn)二的目的是________。若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液________,則說(shuō)明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸,其反應(yīng)式為________________________。

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