下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（ ）

A．在細(xì)胞有絲分裂間期，發(fā)生DNA復(fù)制

B．DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子

C．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制

D．單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定．
（1）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件，使其群落的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法．對產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基，并在高溫條件下培養(yǎng)．
（2）接種前要對培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過程中，一定要注意在無菌條件下進(jìn)行．
（3）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．如培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從（海灘等）高鹽環(huán)境中采集．
（4）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，請分析接種的具體方法．
獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法，圖B效果的接種方法是平板劃線法．某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是菌液濃度過高（土壤溶液稀釋不夠）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為自然環(huán)境中某生物種群數(shù)量變化的曲線圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．b點(diǎn)之前的增長并不就是“J”形增長，因?yàn)椴荒芙^對滿足“J”型增長的模型假設(shè)
B．cd段，出生率與死亡率大致相當(dāng)，種群增長率為零，于是種群數(shù)量相對穩(wěn)定
C．bc段由于食物、空間和天敵等限制，種群增長率下降，此時(shí)出生率小于死亡率
D．過度捕撈、毀林開荒等人類頻繁活動(dòng)的影響，種群的環(huán)境容納量也有可能增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．?dāng)M南芥超矮生型突變體有激素合成缺陷型和激素不敏感型兩種，研究者以野生型和某種超矮生型突變體擬南芥為材料，分別用不同濃度赤霉素和生長素處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．下列敘述正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)表明，該種超矮生型突變體屬于激素不敏感型
B．圖甲表明，野生型擬南芥的赤霉素濃度始終高于該超矮生型突變體
C．圖乙表明，高濃度的生長素對野生型擬南芥莖的生長具有抑制作用
D．實(shí)驗(yàn)表明，若用適宜濃度的赤霉素和生長素同時(shí)處理，可提高該突變體莖的長度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是免疫細(xì)胞之間相互作用的部分模式圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞①將抗原呈遞給細(xì)胞②，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
B．細(xì)胞①有特異識別功能，吞噬病菌體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
C．免疫活性物質(zhì)都來自免疫細(xì)胞，如圖中的物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ
D．細(xì)胞②和細(xì)胞③都在體液免疫和細(xì)胞免疫中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲生物核酸的堿基比例為：嘌呤占46%、嘧啶占54%，乙生物遺傳物質(zhì)的堿基比例為：嘌呤占34%、嘧啶占66%，則以下分別表示甲、乙生物正確的是（ ）

A．藍(lán)藻、變形蟲 B．T2噬菌體、豌豆

C．硝化細(xì)菌、綿羊 D．肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一待測核酸樣品，經(jīng)檢測后，對堿基個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算得到下列結(jié)果：該樣品=1，=1，則（ ）

A．無法被確定是脫氧核糖核酸還是核糖核酸

B．可以被確定為雙鏈DNA

C．無法被確定是單鏈DNA還是雙鏈DNA

D．可以被確定為單鏈RNA

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1表示的是某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖，圖2是實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)裝置圖．請分析回答下列問題：

（1）圖1中AB段說明反應(yīng)速率大小主要與 有關(guān)，對應(yīng)圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì) ．

（2）如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過的土豆片，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，原因是 ．

（3）實(shí)驗(yàn)過程中溫度、pH等保持不變，形成曲線a與曲線b差異的可能原因是 ；將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中，定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量，繪制出的溫度對H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué)，其原因是 ．

（4）曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是 ，曲線C形成的可能原因是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答有關(guān)遺傳信息的傳遞和表達(dá)的問題，據(jù)圖回答

（1）腸道病毒EV71侵入人體細(xì)胞的方式是 ．絕大部分的病毒核酸在進(jìn)入細(xì)胞后會被分解，原因是 ．

（2）圖中物質(zhì)M 的合成場所是 ．催化①、②過程的物質(zhì)N 是 ．

（3）假定病毒基因組+RNA含有7500個(gè)堿基，其中A和U占堿基總數(shù)的40%．以病毒基因組+RNA 為模板逆轉(zhuǎn)錄合成子代DNA分子的過程共需要堿基G和C 個(gè)．

（4）圖28中+RNA除了構(gòu)成病毒核心以外，還有的功能是 、 ．

（5）依據(jù)圖示，用文字和箭頭寫出腸道病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行傳遞和表達(dá)的途徑 ．

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