①雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后，將試管水浴加熱；溶液呈紫色。

②用甲基綠對口腔上皮細胞進行染色；顯微鏡下線粒體呈藍綠色。

③用澄清石灰水鑒定酵母菌的細胞呼吸方式；石灰水變混濁一定是有氧呼吸。

④用低溫處理生長的大蒜根尖；可用光學顯微鏡觀察到細胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍。

A. ① B. ② C. ③ D. ④

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年重慶市高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

視網(wǎng)膜母細胞為惡性腫瘤，其發(fā)病與RB基因有關(guān)。RB基因編碼的蛋白質(zhì)稱為Rb蛋白，分布于核內(nèi)，能抑制細胞增殖。正常人體細胞中含有一對RB基因，當兩個RB基因同時突變產(chǎn)生突變蛋白時，會發(fā)生視網(wǎng)膜母細胞瘤。下列敘述正確的是

A．上述RB基因發(fā)生的突變屬于顯性突變

B．RB基因為抑癌基因，能抑制細胞癌變

C．突變蛋白的產(chǎn)生體現(xiàn)了細胞分化的實質(zhì)

D．突變蛋白可以延長細胞周期

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二（文）下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列圖式中，堿基的種類和核苷酸的種類數(shù)分別是（ ）

A. 6種和6種

B. 5種和5種

C. 4種和8種

D. 5種和6種

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二（文）下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，常被形容為“生命的燃料”。植物細胞中，合成葡萄糖的細胞器是 （ ）

A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B. 核糖體 C. 葉綠體 D. 高爾基體

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二下學期期中考試生物（理）試卷（解析版） 題型：綜合題

在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地規(guī)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強度（實際光合作用強度與呼吸作用強度之差），結(jié)果如圖（假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長正常，栽培管理條件相同）

（1）在曲線a中，與11時相比，13時植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對含量較高的是__________(C3或C5)；在11時和13時分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時所取葉片顯色較________(深或淺) ，原因是_________________________________。

（2）曲線b的峰值低于曲線a，其兩個主要因素是________和___________ (光照強度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量)；曲線c高于曲線b，原因是補充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的__________用于CO2還原；若在棚內(nèi)利用豆科植物做綠肥，可明顯增加土壤中__________元素的含量，主要促進植株體內(nèi)__________和____________等生物大分子的合成。

（3）6—9時和16—18時，曲線b高于曲線a，主要原因是此時段棚內(nèi)__________較高。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二下學期期中考試生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細胞內(nèi)合成ATP的敘述，錯誤的是

A．在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

B．正常情況下，線粒體內(nèi)形成ATP時伴隨著氧氣的消耗

C．在綠色植物葉綠體內(nèi)，形成ATP的過程需要光照

D．ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化，使細胞內(nèi)ATP大量積累

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二下學期期中考試生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

B. 脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒

C. 鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液

D. 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑 A 液與 B 液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)混現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山東省高二下學期期中考試生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

果酒放久后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)沉淀而使酒渾濁，加入少量菠蘿蛋白酶可以分解蛋白質(zhì)防止渾濁，而加氨基酸氧化酶等則無濟于事，這說明（ ）

A. 酶的催化作用受環(huán)境溫度的影響 B. 酶的化學成分主要是蛋白質(zhì)

C. 酶的催化作用具有高效性 D. 酶的催化作用具有專一性

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省南通市高三全真模擬考試（四）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

融合PCR技術(shù)是采用具有互補末端的引物，將不同來源的擴增片段連接起來的方法，其過程如下圖1所示。下圖2是中間載體1和中間載體2（利用融合PCR技術(shù)構(gòu)建成）構(gòu)建成葉綠體定點整合表達載體示意圖（限制酶酶切位點標注于載體外側(cè)），葉綠體定點整合表達載體通過與葉綠體基因的同源重組，將目的基因整合于葉綠體DNA上的特定位點上。請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖1第一階段中PCR至少進行____________次循環(huán)，才能獲得雙鏈等長的DNA，第二階段中引物2與引物3部分堿基的____________關(guān)系使得兩DNA能成功“搭橋”連接起來。

（2）若通過融合PCR技術(shù)將啟動子、標記基因、目的基因、終止子拼接起來，需要設(shè)計__________種引物，其中能夠起著“搭橋”作用的引物有__________種。

（3）圖2中需使用_________________（填限制酶）和DNA連接酶將兩中間載體構(gòu)建成定點整合表達載體，途中定點整合表達載體上未標出的結(jié)構(gòu)是__________。

（4）葉綠體定點整合表達載體中____________（填基因）能使目的基因準確插入葉綠體DNA上的特定位點上。與利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法相比，利用定點整合表達載體將目的基因?qū)肴~綠體中的優(yōu)點是_______。

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