科學(xué)家先將準(zhǔn)備好的含有Ca2+、Mg2+、SiO44-的一定量培養(yǎng)液兩等分，再將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)．一段時(shí)間后，兩種培養(yǎng)液中離子濃度的變化如圖所示．

請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)已有知識(shí)并結(jié)合圖示，請(qǐng)指出培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+、SiO44-三種離子的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
．
（2）比較培養(yǎng)水稻的培養(yǎng)液，Ca2+、Mg2+、Si4+三種離子的變化程度并不相同，其主要原因是
 
；比較培養(yǎng)水稻和番茄的培養(yǎng)液，同一種離子的變化程度也明顯不同，其主要原因是
 
；該實(shí)驗(yàn)較好地體現(xiàn)了離子跨膜運(yùn)輸具有
 
特點(diǎn)．
（3）實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)適當(dāng)提高番茄培養(yǎng)環(huán)境的濕度，或以使番茄培養(yǎng)液中Mg2+濃度在較短時(shí)間內(nèi)邊到圖中效果，原因是
 
．
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖形分析可知：將水稻和番茄分別放在含Mg2+、Ca2+、和Si4+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，番茄培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度下降，水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度增高．Si4+的情況剛好相反：水稻吸收大量的Si4+，而番茄幾乎不吸收Si4+，說(shuō)明番茄吸收了Mg2+和Ca2+，幾乎不吸收Si4+，而水稻正好相反．
解答： 解：（1）圖中水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度增高，是因?yàn)樗疚账值乃俾蚀笥谖誐g2+和Ca2+的速率，所以培養(yǎng)液中Mg2+和Ca2+的數(shù)量降低了．而Si4+濃度下降了，說(shuō)明培養(yǎng)液中Si4+的量也降低了．
（2）分析圖形可知水稻培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+、Si4+三種離子的濃度變化情況不同，其主要原因是因?yàn)樗靖?xì)胞膜上這三種離子的載體數(shù)量不同；水稻和番茄的培養(yǎng)液中同一種離子的變化情況不同，其主要原因是因?yàn)椴煌N生物，其細(xì)胞膜上運(yùn)輸同一種物質(zhì)的載體數(shù)量也不同；該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了離子的跨膜運(yùn)輸具有選擇透過(guò)性特點(diǎn)．
（3）若適當(dāng)提高番茄培養(yǎng)環(huán)境的濕度，則可以降低番茄的蒸騰作用，使番茄吸水量減少，而對(duì)Mg2+的吸收量沒(méi)有明顯影響，所以培養(yǎng)液Mg2+濃度下降．
故答案是：
（1）都減少
（2）水稻根細(xì)胞膜上這三種離子的載體數(shù)量不同
不同種生物，其細(xì)胞膜上運(yùn)輸同一種物質(zhì)的載體數(shù)量也不同
選擇透過(guò)性
（3）蒸騰作用減弱，使番茄吸水量減少，而對(duì)Mg2+的吸收量沒(méi)有明顯影響，所以培養(yǎng)液Mg2+濃度下降
點(diǎn)評(píng)：本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x、無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析圖表以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蛋白質(zhì)共有7條肽鏈組成，其中最短的一條肽鏈的結(jié)構(gòu)如圖所示，關(guān)于該肽鏈敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該肽鏈由4種氨基酸脫水縮合而成
B、圖中含有的R基是②④⑥⑧
C、該肽鏈中含有2個(gè)游離的氨基
D、該肽鏈中含有4個(gè)游離的羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下述資料請(qǐng)回答問(wèn)題：
資料1：自上世紀(jì)80年代初開(kāi)始，瑞典西海岸淺灣由于海洋變暖導(dǎo)致海藻泛濫，鰻草“窒息”而大幅減少，肉食性的鱈魚(yú)失去了重要產(chǎn)卵地也減少，結(jié)果更小的肉食性魚(yú)類(lèi)大量繁殖，進(jìn)而造成草食性鉤蝦和貝類(lèi)的減少，而后者能有效控制藻類(lèi)泛濫．
資料2：由于多種食肉動(dòng)物不斷被捕殺，這種連鎖效應(yīng)不論在海洋中還是在陸地上都越來(lái)越普遍．這一變化會(huì)加劇全球變暖的影響力，更有利于絲狀藻類(lèi)這樣的能耐高溫的物種生存．隨著生物多樣性降低，生態(tài)系統(tǒng)對(duì)氣候變化的抵抗力也下降．
（1）鱈魚(yú)種群的最基本的數(shù)量特征是
 
，可用
 
進(jìn)行取樣調(diào)查，該種群最可能的年齡組成類(lèi)型為
 
，原因是
 
．
（2）草食性鉤蝦的碳元素流向有①
 
②
 
③
 
，存在的形式分別為①
 
②
 
③
 
．
（3）資料反映生物群落能體現(xiàn)出
 
和信息傳遞兩種生態(tài)系統(tǒng)功能，前者具有的特點(diǎn)
 
，后者在
 
方面具有積極的生態(tài)學(xué)意義．
（4）資料中體現(xiàn)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
（正、負(fù)）反饋，種間關(guān)系有
 
．隨著生物多樣性降低，該生態(tài)系統(tǒng)的
 
抵抗力穩(wěn)定性，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2a～h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)．圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題（括號(hào)中填序號(hào)或字母，橫線(xiàn)上填文字）：

（1）圖2所示的a～h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]，c結(jié)構(gòu)上的⑥稱(chēng)為
 
．研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上的
 
種類(lèi)和數(shù)量就越多．
（2）若圖1是漿細(xì)胞，分泌物稱(chēng)為
 
，與其他沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較，a～h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）若圖1細(xì)胞發(fā)生了g的現(xiàn)象，則該細(xì)胞在圖1時(shí)期，肯定不具有圖2結(jié)構(gòu)中的[
 
]，原因是
 
．
（4）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（5）若圖1--③中某染色體組蛋白基因表達(dá)，則需要圖1中[
 
]細(xì)胞器完成這項(xiàng)生理活動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為特異性免疫發(fā)生過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖中細(xì)胞一必需在抗原的刺激下和①
 
（填該物質(zhì)的名稱(chēng)）的作用下才能增殖分化成細(xì)胞三和細(xì)胞四，若細(xì)胞四產(chǎn)生的物質(zhì)攻擊了自身的組織，從而會(huì)引發(fā)疾病，這種疾病被稱(chēng)為
 
．
（2）圖中的抗原引起免疫反應(yīng)需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助，這種抗原稱(chēng)為胸腺依賴(lài)抗原，但有些抗原不需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助，可以直接刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化并產(chǎn)生抗體，這種抗原稱(chēng)為胸腺非依賴(lài)抗原．為了研究H7N9禽流感病毒上的抗原對(duì)于小鼠是屬于哪一種抗原，研究人員設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn)．（實(shí)驗(yàn)室配有H7N9禽流感病毒疫苗）
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟：
①將生理狀態(tài)相同的未感染過(guò)H7N9的小鼠平均分成A、B兩組，測(cè)定兩組小鼠血液中抗H7N9的抗體含量．
②切除A組小鼠的
 
（填器官名稱(chēng)），B組不做處理．培養(yǎng)一段時(shí)間．
③
 
．
④在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)．
⑤一段時(shí)間后，測(cè)定A、B兩組小鼠血液中抗體的含量．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①若A組
 
，B組
 
，則H7N9禽流感病毒屬于胸腺依賴(lài)抗原．（填有或無(wú)）
②若A組
 
，B組
 
，則H7N9禽流感病毒屬于胸腺非依賴(lài)抗原．（填有或無(wú)）
（3）研究發(fā)現(xiàn)，新禽流感病毒H7N9的遺傳物質(zhì)中含有禽流感病毒H9N2的基因片段，推測(cè)此變異的來(lái)源是兩種病毒進(jìn)入同一細(xì)胞進(jìn)行了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人類(lèi)精子發(fā)生過(guò)程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、減數(shù)分裂第二次中期細(xì)胞中染色單體數(shù)有92條
B、姐妹染色單體攜帶的遺傳信息有可能不相同
C、染色單體交叉互換是基因自由組合定律的基礎(chǔ)
D、一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色體組型是描述一個(gè)生物體內(nèi)所有染色體的大小、形狀和數(shù)量的圖象．如圖是某生物的染色體組型，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該個(gè)體為三倍體，是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果
B、該個(gè)體的形成可能是親代減數(shù)第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的
C、該個(gè)體的形成只與其母本有關(guān)
D、如果該個(gè)體為色盲癥患者，則親本中一定有色盲患者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證車(chē)軸草和粉苞苣這兩種植物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，科研人員做如下相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)組別地下部分地上部分粉苞苣的干重
1單獨(dú)種植M
2種植在同一花盆中枝葉隔開(kāi)0.68M
3種植在不同花盆中枝葉混合0.47M
4種植在同一花盆中枝葉混合0.31M
下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不正確的是（　�。�
A、兩種植物在一起生長(zhǎng)時(shí)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水等重要資源
B、兩種植物對(duì)陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)可以影響植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)
C、兩種植物對(duì)陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響大于對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響
D、兩種植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響大于對(duì)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“S”型曲線(xiàn)和“J”型曲線(xiàn)是反映種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，下列不屬于“S”型曲線(xiàn)形成條件的是（　�。�    ）
A、沒(méi)有敵害
B、隨著種群數(shù)量增加，天敵數(shù)量增加
C、隨著種群密度增大，生存斗爭(zhēng)加劇
D、食物和空間資源有限

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