如圖是某種雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息,回答下列問(wèn)題.

(1)結(jié)構(gòu)C是
 
;結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
.物質(zhì)b是
 
,物質(zhì)e是
 

(2)如果C細(xì)胞分泌甲狀腺激素,那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞?
 
,試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 
.受寒冷刺激時(shí),皮膚冷覺感受器對(duì)
 
離子的通透性增強(qiáng),使膜電位發(fā)生變化.
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某種雌激素分泌及作用機(jī)制,其中A是下丘腦、B是垂體、C是卵巢;①表示性激素通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞;過(guò)程②表示以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA,所以物質(zhì)e是mRNA;過(guò)程③表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì);d是DNA;f是tRNA.
解答: 解:(1)由圖示可知,A、B、C分別為下丘腦、垂體、卵巢,下丘腦具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能,垂體分泌促性腺激素作用于卵巢,物質(zhì)e為mRNA.
(2)甲狀腺激素濃度過(guò)高會(huì)抑制垂體的分泌活動(dòng),因此垂體是甲狀腺激素的靶細(xì)胞之一.受寒冷刺激時(shí),皮膚冷覺感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),使膜電位發(fā)生變化.
故答案為:
(1)卵巢            A             促性腺激素             mRNA
(2)能       甲狀腺激素濃度過(guò)高會(huì)抑制垂體的分泌活動(dòng)         鈉
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某種雌激素分泌及作用機(jī)制圖,考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、蛋白質(zhì)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識(shí),要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的名稱,特別是甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程與性激素的調(diào)節(jié)過(guò)程,要求考生能將兩者放在一起類比掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物化學(xué)反應(yīng)全過(guò)程都發(fā)生在植物根尖細(xì)胞的細(xì)胞器內(nèi)的是( 。
A、光合作用B、呼吸作用
C、RNA合成D、多肽的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1示-個(gè)高等植物細(xì)胞內(nèi)的幾個(gè)生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

①如果用放射性同位素對(duì)B示蹤,則B最先出現(xiàn)在體內(nèi)的[
 
]
 
中.場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng),在小鼠細(xì)胞內(nèi)不具有的酶包括
 

②若用儀器測(cè)定,發(fā)現(xiàn)該植物的綠色細(xì)胞既不吸人也不放出C,此時(shí)說(shuō)明
 

③圖2所示小麥和水稻幼苗呼吸作用的不同情況,其中曲線1說(shuō)明:
 
.請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí),參照曲線3,在圖中畫出水稻無(wú)氧呼吸的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP
 
(填圖中數(shù)字),過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
.h表示的物質(zhì)是
 

(3)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會(huì)
 
.假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中,一段時(shí)間后,根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過(guò)程是
 
(填圖中數(shù)字).
(4)提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3,其目的是
 
.從圖2中可知,甲、乙、丙、丁四種色素中,
 
色素在層析液中的溶解度最大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合促進(jìn)劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,具有與生長(zhǎng)素類似的作用.某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究其生理作用,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
實(shí)臉材料:生長(zhǎng)狀況枏?fù)议L(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等.
實(shí)臉步驟
步驟一:選取生長(zhǎng)狀況相同迪長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若于株平均分為甲、乙、丙、T四組.
步驟二:給予甲、丙兩組噴灑
 
給予乙、丁兩組噴灑
 
蒸餾水.
步驟三:將四組番茄放置于
 
的條件下培養(yǎng),觀察四組橋茄的葉片顏色,并測(cè)量計(jì)算
 
;待成熟后計(jì)算座果數(shù)量以及單果重量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如下表所示.
植抹生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高(厘米)座果數(shù)(個(gè))葉色平均單果重(克)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
根據(jù)所學(xué)知識(shí)冋答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)遵循的實(shí)驗(yàn)原則有
 
、
 
等.
(2)據(jù)表分析,推斷光合促進(jìn)油增加蕃茄產(chǎn)量的原因是:能促進(jìn)
 
,提高了光能利用率,促進(jìn)了植株生長(zhǎng),進(jìn)而提髙座果數(shù)和平均單果重.
(3)若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a,則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí),蕃茄產(chǎn)量
 
 (會(huì)/不會(huì)/不一定)降低,因?yàn)?div id="qq2qnf5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、組成生物體的化學(xué)元素有20多種
B、組成生物體的化學(xué)元素是大體相同的
C、在不同的生物體內(nèi),各種元素的含量相差很大
D、組成生物體的化學(xué)元素的種類和含量是完全一致的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì)德國(guó)M?J?Schleiden和T.Schwann等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō),下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”理解合理的是(  )
①一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的    ②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體
③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型        ④揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
⑤認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性           、迾(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平.
A、①②⑤⑥B、①②③④
C、③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體下丘腦的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、分泌促甲狀腺激素,調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌
B、感受體溫變化,維持體溫的相對(duì)恒定
C、感受細(xì)胞外液滲透壓變化,調(diào)節(jié)水鹽平衡
D、接受刺激產(chǎn)生興奮,向大腦皮層發(fā)送信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能( 。
A、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外
B、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
C、作為系統(tǒng)的邊界,使細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
D、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合

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