有關(guān)基因工程中限制性核酸內(nèi)切酶的描述，正確的是（　　）
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸
B、限制性核酸內(nèi)切酶是某些原核生物的自我保護(hù)機(jī)制
C、限制性核酸內(nèi)切酶與DNA連接酶的作用部位不相同
D、限制性核酸內(nèi)切酶只能從原核生物中提取
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：關(guān)于限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端或平末端．
解答： 解：A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列，A錯(cuò)誤；
B、限制性核酸內(nèi)切酶主要來自原核生物，可以切割外源DNA分子，是某些原核生物的自我保護(hù)機(jī)制，B正確；
C、限制性核酸內(nèi)切酶與DNA連接酶的作用部位相同，都是磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、限制性核酸內(nèi)切酶主要來自原核生物，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查限制酶，要求考生識(shí)記限制酶的來源、特點(diǎn)及作用，尤其是能抓住兩個(gè)“特定”來理解限制酶的特點(diǎn)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

毛角蛋白Ⅱ型中間絲（KIFⅡ）基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān)．獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高質(zhì)絨山羊的簡單流程如圖．

（1）過程①中最常用的運(yùn)載工具是
 
．
（2）在過程②中，用
 
處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞．培養(yǎng)前將細(xì)胞所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)按種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配制成
 
培養(yǎng)基并加入動(dòng)物血清；在培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時(shí)就會(huì)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
．通常將皮膚組織消化后的初次培養(yǎng)稱為
 
．
（3）在過程③中，用
 
處理母羊以獲取更多的卵（母）細(xì)胞．獲得的卵（母）細(xì)胞在體外培養(yǎng)到
 
期再進(jìn)行去核處理．
（4）由重組細(xì)胞到早期胚胎的過程中要用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞間的識(shí)別、免疫、細(xì)胞的癌變與②有密切的關(guān)系
B、如圖所示為肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
C、大多數(shù)②可以運(yùn)動(dòng)
D、b過程不需要ATP，a過程能體現(xiàn)膜的選擇透過性這一生理特性

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解石油成分“多環(huán)芳烴菲”的菌株Q，步驟如圖所示，下列相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、步驟①-③中，培養(yǎng)液中需加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源
B、步驟①-③中，將錐形瓶放在搖床上充分振蕩，使菌株與培養(yǎng)液充分接觸
C、步驟④是利用平板劃線法純化菌株Q，圖中所示接種環(huán)最少灼燒2次
D、步驟④中每一區(qū)域可重復(fù)畫幾次，但1區(qū)和5區(qū)不能出現(xiàn)交叉

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科目：高中生物 來源： 題型：

老鼠毛色中的黑色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀．表中有三組交配組合，請(qǐng)判斷顯性性狀及純合子親本分別為（　�。�
交配組合子代表現(xiàn)型及數(shù)目
①甲（黃色）×�。ê谏�全為黑色
②甲（黃色）×乙（黑色）6黑、4黃
③甲（黃色）×丙（黑色）8黑、9黃
A、黃色；甲和乙
B、黑色；甲和丙
C、黃色；丙和丁
D、黑色；甲和丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

硝化細(xì)菌常利用的碳源和氨源依次為（　　）
A、二氧化碳、氨
B、葡萄糖、氨
C、二氧化碳、硝酸鹽
D、葡萄糖、蛋白胨

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象中，能體現(xiàn)生長素生理作用具有兩重性的是（　�。�
A、植物的向光性
B、莖的背地性
C、培育無子番茄
D、根的向地性

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物技術(shù)和應(yīng)用．
干擾素是治療癌癥的重要物質(zhì)，人血液中只能提取微量的干擾素，因而價(jià)格昂貴．利用生物工程可獲得價(jià)格低廉、藥性一樣的干擾素．

（1）直接從人的淋巴細(xì)胞提取能指導(dǎo)干擾素合成的
 
，并使之與質(zhì)粒的DNA結(jié)合．
（2）如圖一是形成重組質(zhì)粒的操作過程．其中工具A、C名稱分別是
 
、
 
．
（3）圖二表示切割基因分子的過程，圖中可知，該酶能識(shí)別的堿基序列和切點(diǎn)是
 

A．CTTAAG，切點(diǎn)在C和T之間                 B．CTTAAG，切點(diǎn)在G和A之間
C．GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間                D．GAATTC，切點(diǎn)在C和T之間．

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠藻和藍(lán)藻等藻類是鯪魚及小蝦的食物來源，其中小蝦也是鯪魚的食物．圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及Ph＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長鯪魚的食性比例．

（1）從物質(zhì)循環(huán)的角度來看，藻類在生態(tài)系統(tǒng)中的特有作用是
 
．
（2）從圖乙來看，鯪魚體長在4.2cm時(shí)，假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中存在鯪魚、小蝦、藻類，若鯪魚獲得的能量為24kg，則最少需要藻類
 
kg．
（3）藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素，能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能，該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”．在免疫學(xué)上，藻毒素可以看作是一種
 
．
（4）先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染．
①治理磷元素富營養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇的藻類是
 
，理由
 
．
②現(xiàn)要投喂鯪魚去除①中的藻類，投喂鯪魚的體長應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí)
 
．

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