A. | 圖中能產(chǎn)生ATP的場所有1、2、5 | |
B. | 4中含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素 | |
C. | 3是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心 | |
D. | 1中產(chǎn)生的CO2擴散出來進入2中被利用,需穿過4層膜 |
分析 分析題圖:圖示為某高等植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;結(jié)構(gòu)2為葉綠體,是光合作用的場所;結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)4為液泡;結(jié)構(gòu)5為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:A、5細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和1線粒體有氧呼吸過程中產(chǎn)生ATP,2葉綠體光合作用過程中能產(chǎn)生ATP,A正確;
B、2葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素,而4液泡只含有花青素等,B錯誤;
C、3細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心,C正確;
D、由于線粒體和葉綠體均具有雙層膜,因此線粒體產(chǎn)生的二氧化碳進入葉綠體中利用需要穿過4層生物膜,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 如果分裂時3和4不分離,則產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)目均異常 | |
B. | 若在復(fù)制時和分裂時均正常,則該細(xì)胞能產(chǎn)生4種類型的精細(xì)胞 | |
C. | 若染色體1和2發(fā)生部分片段的交換,則減數(shù)分裂無法正常進行 | |
D. | 如圖基因N發(fā)生突變,則該細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞有一半出現(xiàn)異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在下丘腦產(chǎn)生渴覺,進而調(diào)節(jié)對水的攝人量 | |
B. | 垂體后葉分泌并釋放的抗利尿激素增加 | |
C. | 下丘腦分泌,并由垂體后葉釋放的抗利尿激素增加 | |
D. | 在下丘腦的調(diào)節(jié)下,腎上腺分泌的醛固酮增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均為主動運輸 | B. | Ⅱ和Ⅲ為主動運輸,Ⅰ和Ⅳ為被動運輸 | ||
C. | Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ為滲透作用 | D. | Ⅲ為主動運輸,Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ為被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
水柱高度(mm/h) | 1.0 | 1.7 | 2.5 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素提取和分離實驗中,得到的色素帶上面兩條顏色清晰,下面兩條顏色卻非常淡,可能的原因是選取的葉片葉綠素含量少 | |
B. | 進行蛋白質(zhì)鑒定實驗時,向2mL蛋白質(zhì)溶液中加入適量的CuSO4溶液后,搖勻,再注入4滴NaOH溶液,搖勻,溶液呈紫色 | |
C. | 用葡萄糖試紙進行模擬尿糖的檢測實驗中,判斷“尿糖”含量高低的方法是把檢測結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比 | |
D. | 在含有DNA的氯化鈉溶液中加入二苯胺試劑,沸水浴加熱、冷卻,溶液呈藍色 |
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