酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同終產(chǎn)物是（　�。�
A、二氧化碳B、水C、酒精D、乳酸
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：酵母菌為兼性厭氧型，既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量（大量）．無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量（少量）．
解答： 解：酵母菌有氧呼吸的終產(chǎn)物有二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物有酒精和二氧化碳．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系是考查的重點(diǎn)，二者的產(chǎn)物中都有ATP、丙酮酸和二氧化碳的生成，但無(wú)氧呼吸產(chǎn)物中沒(méi)有水的產(chǎn)生．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A、膜的流動(dòng)性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞完成分化以后，其細(xì)胞膜的通透性保持穩(wěn)定不變
C、激素作用于靶細(xì)胞需通過(guò)細(xì)胞膜表面的分子識(shí)別激素
D、分泌蛋白質(zhì)合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一株自然條件下生長(zhǎng)的成年果樹(shù)，總?cè)~面積（葉面積指數(shù)）與呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的變化關(guān)系如圖曲線所示．若使P點(diǎn)右移可達(dá)到增產(chǎn)目的，據(jù)圖，使P點(diǎn)右移的最簡(jiǎn)便、有效的方法是（　�。�
A、合理施肥，增加葉的光合面積
B、降低溫度，減少呼吸消耗
C、增加光照強(qiáng)度，提高光能利用率
D、修剪枝葉，降低葉面積指數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列能量釋放、轉(zhuǎn)移和利用的模式圖，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）在一般情況下，人體生理活動(dòng)所需能量都是通過(guò)分解
 
等能源物質(zhì)獲得的，將能源物質(zhì)轉(zhuǎn)變成CO2和H2O要通過(guò)A過(guò)程：
 
過(guò)程．
（2）上述過(guò)程產(chǎn)生的能量．一部分以
 
的形式散失，一部分以化學(xué)能的形式貯存在B里，B代表
 
；B是由ADP和C
 
結(jié)合而來(lái)．
（3）B在人體內(nèi)含量并不多，當(dāng)人體大量消耗B時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的
 
就會(huì)釋放能量供B不斷合成．
（4）貯存在B內(nèi)的能量釋放后供人體各項(xiàng)生理活動(dòng)所需，除了肌肉收縮及吸收和分泌外，還可供D
 
及E
 
等生理活動(dòng)的需要．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，某生物小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
花盆種大豆光照溫度水
A10粒向陽(yáng)光20℃充足
B10粒暗室20℃不充足
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該改正的錯(cuò)誤是（　�。�
A、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方
B、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在黑暗的地方
C、兩個(gè)花盆都應(yīng)該澆給充足的水
D、兩個(gè)花盆的溫度都應(yīng)該維持在5℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀賞植物蝴蝶蘭可通過(guò)改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化．長(zhǎng)期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中．

（1）依圖1分析，長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在0-4時(shí)
 
（填“有”或“無(wú)”）ATP合成，原因是
 
；此時(shí)段
 
（填“有”或“無(wú)”）光合作用發(fā)生，10-16時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是
 
．
（2）從圖2可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)種植在
 
條件下，以利于其較快生長(zhǎng)．此外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時(shí)還需適當(dāng)
 
．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一種可測(cè)定種子呼吸作用的密閉裝置．U形刻度玻璃管作為檢壓計(jì)．錐形瓶?jī)?nèi)放人一盛有20% KOH溶液的小燒杯，杯中插人一根濾紙折疊條．瓶底放入一些用蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加人適蒸餾水．整個(gè)裝置密封并置于20℃恒溫環(huán)境，打開(kāi)三通活塞T，待U形管兩側(cè)液柱平衡后關(guān)閉T，開(kāi)始計(jì)時(shí)．
（1）檢壓計(jì)左管口與大氣相通，實(shí)驗(yàn)時(shí)室內(nèi)氣壓的微小變化對(duì)讀數(shù)都產(chǎn)生影響，校正時(shí)應(yīng)設(shè)一對(duì)照組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的不同之處是
 
．若單位時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組U形管右側(cè)的液面上升了3cm，而單位時(shí)間內(nèi)對(duì)照組U形管右側(cè)的液面也上升了1cm，則實(shí)驗(yàn)組單位時(shí)間內(nèi)的由于種子呼吸作用導(dǎo)致的氣體變化實(shí)際為
 
cm．
（2）若利用該裝置探究小麥種子萌發(fā)時(shí)的呼吸類型應(yīng)增加一組裝置，增加的一組為裝置二，與所給裝置一的不之處是將等量清水替換其中的KOH溶液．
①若小麥種子只進(jìn)行有氧呼吸（默認(rèn)小麥種子呼吸消耗的底物只有糖類），則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管右側(cè)液面升高，裝置二U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．
②若小麥種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高），裝置U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．
③若萌發(fā)的小麥種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高），裝置U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

濕地是天然的蓄水庫(kù)，并能過(guò)濾和分解水中的污染物進(jìn)而改善水質(zhì)，被喻為“地球之腎”．如圖是處于平衡狀態(tài)的某淡水濕地食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
，此淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)中，淡水蝦與小魚(yú)的關(guān)系是
 
．
（2）與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較，該淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
（高、低或相同），原因是該生態(tài)系統(tǒng)
 
．食物網(wǎng)中，若甲殼類數(shù)量明顯減少，短期內(nèi)小魚(yú)的數(shù)量將
 
（增加、減少或不變）．
（3）上圖中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
．
（4）在人工干預(yù)下，該地區(qū)的生物種類逐漸增多，這屬于群落的
 
演替．演替結(jié)果導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（5）假設(shè)在該人工濕地中有A、B、C、D四種魚(yú)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示．
若該魚(yú)塘只有C種魚(yú)，種群的數(shù)量變化曲線如圖乙I所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚(yú)塘中只有A和D兩種魚(yú)，種群數(shù)量變化曲線如圖
 
所示：若該魚(yú)塘中只有A和B兩種魚(yú)（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚(yú)種群數(shù)量變化曲線如
 
圖所示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系，以下相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、甲→乙1→乙2→丙構(gòu)成一條食物鏈
B、乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少
C、丙是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分
D、丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞

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同步練習(xí)冊(cè)答案