A. | 脫氧核苷酸 | B. | DNA | C. | 核糖體 | D. | tRNA |
分析 核酸包括DNA與RNA兩種,核酸是遺傳信息的攜帶者,能指導蛋白質的生物合成,DNA中的遺傳信息通過轉錄過程轉移到mRNA上,在核糖體上以mRNA為模板形成具有一定氨基酸序列的蛋白質;酶的本質是蛋白質或RNA,蛋白質結構和功能多樣性是核酸遺傳信息多樣性決定的.
解答 解:A、脫氧核苷酸只是DNA的基本單位,該單位不能決定酶的種類,A錯誤;
B、蛋白質結構和功能多樣性是DNA上脫氧核苷酸的排列順序決定的,B正確;
C、核糖體是蛋白質合成的場所,與蛋白質結構多樣性無關,C錯誤;
D、tRNA起運載氨基酸的作用,不是翻譯的模板,不決定蛋白質的氨基酸序列,不能決定蛋白質種類,D錯誤.
故選:B.
點評 本題的知識點是酶的本質,轉錄和翻譯過程,核酸多樣性與蛋白質多樣性的關系,通過轉錄和翻譯過程理解蛋白質多樣性與DNA分子多樣性的關系是解題的突破口.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省分校高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
A. 大腸桿菌吸收鉀離子屬于主動運輸,既消耗能量,又需要膜上的載體蛋白
B. 葡萄糖進出紅細胞需要載體蛋白的幫助,但不消耗能量,屬于協(xié)助擴散
C. 水分子進出細胞是通過自由擴散
D. 果脯在腌制過程中慢慢變甜,是細胞主動吸收糖分的結果
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
KNO3溶液(mol/L | A | B | C | D | E | F |
0.110 | 0.120 | 0.125 | 0.130 | 0.140 | 0.500 | |
質壁分離程度 | - | - | 初始分離 | 分離 | 顯著分離 | 顯著分離 |
質壁分離復原狀況 | - | - | 自動復原 | 自動復原 | 誘發(fā)復原 | 不能復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配子形成不正常 | B. | 獲得的種子太少 | ||
C. | 部分Aa的種子未表現(xiàn)出顯性性狀 | D. | 這一比例不符合分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的受精卵具有細胞全能性 | |
B. | 細胞癌變是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變的結果 | |
C. | 生物體多種多樣的細胞是細胞分化的結果 | |
D. | 細胞凋亡是生物體對不正常發(fā)育的適應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普遍性 | B. | 可逆性 | C. | 多方向性 | D. | 有害性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲的生物群落的營養(yǎng)關系比乙相對復雜 | |
B. | 甲的恢復力穩(wěn)定性比乙要強 | |
C. | 乙在S點后一定會產(chǎn)生許多新物種 | |
D. | 乙在S點后將會經(jīng)歷一次初生演替過程 |
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